长幼教育集团杏林分园：解读游戏明方向 齐心教研共成长

游戏是幼儿园的基本活动，是幼儿学习与发展的重要方式，为提高教师对幼儿游戏活动的重视和支持，加强教师对幼儿游戏活动的组织和指导，保护幼儿的游戏权，近期，长幼教育集团杏林分园在保教主任邓亚男的组织领导下，以《游戏 学习 发展》优秀自主游戏案例为依托，开展游戏案例分享教研活动。

大一班：《跟着大王去巡山》  分享人：沈玉茹

沈老师对中大班混龄自主游戏《跟着大王去巡山》进行了分析和解读：一、幼儿在混龄大运动区中得到的不仅是身体的锻炼，更有社会性的发展、表达能力的提高，以及学习品质的培养。二、看起来高度自由的游戏场景背后是教师的无声付出。三、根据幼儿的游戏内容给予后续支持。沈老师最后还对混龄游戏提出自己的见解：从幼儿的个体差异着手，有针对性的鼓励、支持幼儿探讨解决问题的方式，从而推动游戏进程的发展。

大二班：《老狼老狼几点了》  分享人：韩冬玲

韩老师说道：“老狼老狼几点钟”是一个传统的民间体育游戏，但是在新版游戏案例中记录了几名大班幼儿在稍稍改变规则后产生的一系列自主探索、学习的过程。最后韩老师进行了总结反思：案例中的教师较好的把握大班幼儿对数的已有经验，但是始终没有主导游戏玩法或规则，秉持着“幼儿在前，教师在后”的共处状态，在恰当的时间里发挥作用，让游戏过程变化无穷又充满刺激，巧妙的将幼儿游戏需要和学习需要紧密结合，在显现的游戏状态中体现隐性的学习价值。

中一班：《豆芽的故事》  分享人：唐媛

唐老师对故事“豆芽出生了”“带着豆芽去取钱”“带着豆芽去打预防针”“给豆芽制作尿不湿”“给豆芽制作婴儿车”进行详细分析，并对本次解读进行概括：首先，倾听幼儿的声音，支持幼儿的表达；其次尊重幼儿的意愿，理解幼儿的想法；然后发现幼儿游戏的闪光点，促进幼儿的发展，及时学会反思；最后应符合生活和行动的逻辑。

中二班：《趣味小土坡》  分享人：许太霞

许老师从四个方面分享幼儿游戏探索的过程：一、滑雪啦；二、大脚板滑土坡；三、滑梯板的探索、四、滑行办法的深入探索。按照问题，猜想、解决办法的思路讲述幼儿游戏过程，并总结分析：幼儿通过使用同一种材料在不同坡度上滑行、以及不同材料在同一坡道上滑行，获得了丰富的有关材料质地、摩擦力与滑行速度等方面的经验。

小一班：《浮板上的挑战》  分享人：张梦瑾

通过张老师详细的解说，了解到在这个系列游戏中，幼儿通过与浮板、水、软水管、捕鱼竿、木板等多种材料的互动，对平衡、重力、浮沉等方面的科学现象有了初步的感知，并通过亲身体验和实际操作，完整地体验了“发现问题一提出猜想一实验探究行动验证”的科学探究过程，不仅发展了初步的探究能力，还养成了勇于探索、积极思考、锲而不舍等良好的学习品质。张老师还提倡教师们要善于发现幼儿游戏中蕴含的生长点，生成幼儿感兴趣的、需要的课程，促进幼儿的游戏发展和深入探究。

小二班《超市变形记》  分享人：周媛

周老师从计划—游戏—回顾三个方面总结分析了游戏案例。游戏前做计划，能使幼儿的游戏更有目的性；游戏后及时回顾，促进幼儿积累和提升经验。在“计划—游戏一回顾”的游戏常规中发展计划意识和语言表达能力；在游戏过程中探索积木的结构性问题，利用斜面的特性来解决问题。同时，发展协商合作能力以及同伴交往能力。

游戏案例分享结束后,老师们对分享的案例进行研讨。老师们都表示在这六个游戏案例中，都能惊喜地看到孩子们在游戏中的专注、思考、坚持、合作，更能看到教师们正确的儿童观、教育观、课程观。同时，本次自主游戏案例分享活动，为教师之间的交流学习搭建了平台，激励教师解读自主游戏背后的意义，不断探索和优化自主游戏活动路径，将幼儿自主游戏水平推向纵深。

最后邓主任对活动进行总结：游戏案例的分享不仅是一次理论与实践的案例渗透，更是促进大家一起思考和探究的鞭策。希望老师们能以此为契机，以幼儿的需要为出发点，倾听幼儿内心的声音，真正成为幼儿的支持者、合作者、引导者。

（撰稿：唐媛 审稿：吴晓桦 审核：邓亚男）