四河：个性课程百花齐放 课后服务助力成长

做好课后服务是落实“双减”政策的重要举措。课后服务是学校教育综合服务的延伸，体现出学校教育主体性角色的回归和强化，也是促进学生健康成长、增强教育服务能力、使人民群众具有更多获得感和幸福感的民生工程。

                                                                 积极筹备 精准定位 层层推进

为了切实做好课后服务工作，四河小学结合学校随迁子女较多、家长无法提供良好的学习环境和放学“接送难”等实际问题，成立了课后服务领导小组。提出“有序开展、有效实施，把课后服务办成人民满意的优质民生工程”的工作目标，前后进行了多次会议研讨，并制定了《四河小学课后服务实施方案》。方案中推行课后服务“5+2”模式，即一周服务5天，每天延迟2小时，同时对于实在接送困难的家长设置了“爱心延迟托管”，真正解决家长们的后顾之忧，将家长们的“操心事”变成了“暖心事”。同时为优化课后服务工作，促进学生全面发展，教务处结合前期多层次的调研结果，以“面向全体、彰显个性、培养兴趣、开发潜能”为宗旨,构建“基础+特色”的课后托管方式，切实为学生减负，确保学校课后服务优质、高效、有序实施。

                                                                 教师用心 学生开心 家长放心

在课后服务过程中，学生的安全是头等大事。为实现管理过程全覆盖、无疏漏，我校精心设计了从服务到保障、从安全管理到家长接送的工作流程。从负责人、班主任、任课教师到学校保安层层落实责任，做到无缝衔接。

                                                                 托管课程因材施教

课业辅导是课后服务的重要工作。优化作业设计，增强作业针对性和实效性是推动“双减”工作的有力抓手，更是课后服务工作中“作业辅导课”靶向施教的基础和依据。

学校积极发挥教研组的作用，统筹单元多维作业设计，根据教学的重难点统一布置基础性作业、丰富实践性作业、精化分层作业。同时，根据分层作业，将参加作业辅导的学生分为“基础夯实”“能力提升”“思维培优”等三个层级班。激发了学生自主学习的动力、持续学习的毅力和自我学习的能力。 “托管班”真正实现了因材施教，切实减轻家长和学生的负担。

                                                                  个性课程精彩纷呈

除了普惠托管服务外，我校结合家长问卷需求，通过区课后服务选课平台，引进了信誉度高的非学科类教育培训机构参与课后服务，并且根据学生年龄特点、学段要求和学校实际，因地制宜，分年级、分层次设置课后服务“个性化课程”，供学生和家长自主选择，最大限度满足学生的多元化学习需求。同时搭建了选课排课、出勤考勤、课程评价等管理模式，在日常教学期间，实行动态监管。

学校根据不同年级学生的身心发展特点和知识能力需要，精心安排了十余种个性化课程，从“文化传承、益智创新、艺美实践、运动健康”等四方面展开建构，着力增强学生核心素养。

书法是汉字的书写艺术，是中华民族的传统文化。书法教育不仅能培养学生的爱国主义情感、持之以恒的毅力、宁静的心境，更培养了学生深沉的民族自豪感。

陶艺课上老师细心讲解，学生们仔细地看、认真地学，泥块在他们的手中通过搓、捏等过程变成了器皿和花朵形状。陶艺教育不仅让学生了解陶瓷文化，丰富文化视野，还增强了创作乐趣和审美愉悦。

如果学习陶艺创造能激发孩子发现美、创造美的兴趣和积极性，那么学习篮球、武术、轮滑等课程不仅可以让孩子们强身健体，还可以培养孩子们良好的团队合作意识。

思维导图和Scratch编程课也是备受学生欢迎的课程。它们不仅能培养学生的放射性思维和逻辑思维，还能激发学生丰富的联想力和创造力。在创造的过程中激发学生的成就感和自信心！

丰富多彩的课程既体现了政府惠民政策的宗旨，又满足了学生个性化多元发展的需求。同时也减轻了学生的课业负担与校外培训负担，有效地推进了“五项管理”工作。

目前，四河小学的课后托管服务已初步形成“教务处统一领导、机构老师指导、班主任配合、蹲点领导督查、学生积极参与”的良好局面。丰富多彩的课后托管服务活动，为办人民满意的教育注入了新的活力，是学校又一道靓丽的风景线。

撰稿：杨娅岚   审稿：黄克凤