庐阳实验：数学作业“大变身”，个性选择交给你

     关于“如何实现作业优化，让“双减”落地有声主题的研讨，是我们数学组老师们开学四周来，一直在探讨的话题！经过几周静下心来集体研讨，我们重新认识了作业的教学价值，更新了教师的作业观。在充分考虑作业的育人价值，实现学生全面发展的目标前提下，开展行动研究。凝心聚力，逐渐清晰研究的方向，开始有了我们自己的思考和行动。

     9月29日，在郑家庆主任、王培君主任的带领下我们组结合孩子们的实际学情、开展了教研活动！

     活动开始由王培君主任主持，首先给我们介绍了双减政策下庐阳实小的数学教育教学工作开展情况。同时提出“数学作业该如何优化设计才能助力孩子们的数学学习”就这一话题大家积极讨论，各抒己见。

     事物总是变化着的 但变化中都蕴藏着变与不变的因素。我们需要在研究具体问题时，从“变”中寻求“不变”的本质。数学学习如此，作业优化亦如此。接着郑家庆主任给我们组指明方向，数学作业是教学过程中不可缺失的环节，是促进学生自主学习、巩固所学知识、内化思想方法、检查学习效果，逐步形成数学问题解决策略的重要载体，也是教师了解学情，备课上课的主要依据。双减来，减轻学生过重作业负担，优化作业设计是其中关键的一环。我们变的只是作业布置的量和形式，不变的是让不同的学生通过有效有趣的作业获得不同的发展，最终实现学生生命的成长。

     最后，我们组在两位主任的带领下，找到了数学作业要变得方向：

     1、变“狂轰乱炸”到“精准定位”

     我们尽量避免出现机械、死记硬背、反复抄练、重复性无效作业，而是根据学生课堂学习情况，选题分层布置作业，既有保底目标，又有弹性目标。既面向全体，又兼顾差异。

     2、变“反复操练”为“吸收内化”

     大量的同类练习，如计算、同一类问题的解决等，改变以往反复练习的方式，让学生用自己的语言表述计算算理、算法或解决问题的策略，将知识和策略真正得到内化。

     3、变“散点练习”为“结构构建”

     把每课时内容、每单元内容的散点化练习改变为将知识结构化梳理，如思维导图。巩固、深化和拓展已经学过的知识，是向高阶思维转化的一个必要的过程。

     4、变“枯燥无味”为“丰富有趣”

     数学作业不再是枯燥无味的解题，而是一项项丰富多彩的数学活动、数学游戏。学生在丰富的数学活动中，真正理解数学知识，感受数学的理性精神，形成创新能力。一二年级虽不能布置书面作业，但并不是让孩子们无事可做。我们以活泼有趣的形式，让孩子们在活动中运用知识。

     5、变“书上数学”到“身边数学”

     结合教学内容，设计丰富多彩的综合实践活动，让孩子们在实践中运用，将知识内化为学生的数学素养。作业设计以问题解决为目标，形成“教学-问题情境-作业解决-引导关注社会与实践”的发展脉络。

     回头看看作业，做得最多，了解得最少，现已成为教育研究中亟须开垦的“荒原”。“双减”到来之机，我们庐阳实小数学组将迎难而上，不断挑战，不断尝试，让“双减”落地有声。

     图片：吴霞   撰稿：张兰   初审：王培君   终审：王宏玉