六小中铁：抓基础 实训练—— 切实提高六年级语文复习效率

随着毕业考试的临近，六年级已经进入了毕业总复习的阶段。为了更好地帮助六年级语文教师全面把握教学目标，提升课堂教学效率和质量，六安路小学中铁国际城校区于5月11日下午举行了六年级语文毕业复习专题研讨活动。本次活动特邀了胡秋阳副校长做了《小学语文毕业复习专题讲座》——小学六年级语文总复习重点内容及复习策略。

讲座伊始，胡校指出我们如果把平时的教学比作“栽活一棵树”,那期末的总复习就如同“育好一片林”。栽活一棵树容易,育好一片林却要花一定的功夫。讲座从以下几方面展开：一、确定复习方向。二、构建复习框架。三、抓实内容、提高实效    胡校认为语文复习应双向互动。复习课堂要边讲边练，学生先梳理知识点，老师再总结梳理。复习阶段，针对不同类型的学生要进行分层作业。复习时抓实三部分内容： 第一、基础知识。第二、阅读部分。第三、习作部分。  

基础知识从汉语拼音、字、词、句入手，小练笔的练习要安排在平时的家庭作业中，我们要针对每篇课文设计相关的作业的练习。比如报听写、多音字的注音组词、结合上下文解释关键词语的意思、进行句子的练习。尽量每一篇课文安排一个有针对性的小练笔，教会孩子们写小练笔的方法。

阅读部分。胡校认为只是利用模拟试卷练习，通过做许多阅读练习搞题海战术，是切不可行的。那么，阅读复习如何才能做到有目的、有计划、有针对性地进行复习呢？    1、设计阅读训练题型   （1）把握目标——要体现重点训练项目并综合深化各个训练点。要把各项能力培养目标的要素进行组合，选择适合的短文作为载体，设计阅读训练的题型，找准训练点复习，避免盲目练习的题海战术。（2）教给常法——注意教给学生不同文体的文章一般的阅读思路，让学生有常法可依，因此，在选择短文时要注意兼顾写人、记事、写景、状物、科普文、寓言童话等各种文体，训练之前本着从整体到部分的规律，在整体感知时渗透不同体裁的文章的阅读常法，再整合阅读能力的各训练点设计阅读题型去训练。（3）有针对性——针对本班学生阅读能力的薄弱点设计针对性强的单项阅读题，可以每一次阅读训练中都设计一些薄弱项目的练习题型，进行强化训练。

2、加强阅读习惯的训练   （1）加强对理解题意的能力的训练。（2）指导学生阅读时要“潜心入文”。在阅读时，有的学生往往存在畏难心理，有的学生阅读时很表面，很虚浮，因此，阅读复习还要有意识地训练学生面对阅读题消除畏难心理，“静心”、“细心”、“耐心”。（3）指导学生养成“据问答题”的习惯。有些学生读懂了短文，但面对问题不懂答题技巧，仍然拿不到好成绩，要有意识地训练学生据问答题。    习作部分。胡校建议在复习时要从两方面入手：（一）归类整合，突出重点。 （二）讲究策略，注重实效。1.习作复习要与阅读训练结合。2.习作的技巧训练必不可少。3.加强交流评析，提高学生的审美的能力 。作文复习课应由三个板块组成：①对于考试作文的类型进行分类，帮助孩子们进行相关作文类型的特点的掌握。②列举提纲。复习阶段的作文复习，主要是带着学会审题，抓住题眼，孩子进行文章结构的架构、素材的选取以及文章主旨的凸显。③佳作赏析。评选出优秀的写作，让学生进行评析让学生至少找2 个优点，提1 个缺点。这样既能提升了学生的品赏水平，又促进了自改能力的提高。

胡校的复习专题讲座，让大家受益匪浅。通过此次活动，让我们六年级的全体语文老师明确了方向、掌握了方法、找准了目标！

撰稿人：吴春兰 摄影人：黄钰洁  审稿人：陈晓艳  终审人：胡秋阳