合肥市长江路幼儿园教育集团（京福分园）：教研引领方向，专业收获成长

为深入贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》及《幼儿园教育工作指导纲要》的精神，促进教师专业成长，提高全园教师教育教研的水平，2021年3月10日上午合肥市长江路幼儿园教育集团京福分园开展了集体教研活动。

会议开始，长幼京福执行园长余冬梅回顾并总结了开学前两周的工作，余园长肯定了老师们在工作中的用心付出，同时提出了几点需要改进的工作，鞭策老师们将班级工作做得更精细。

会上，长幼京福保教主任王瑞总结了开学前两周各年级晨间体育运动的开展情况，同时带领老师们回顾了《指南》中有关幼儿动作发展方面的目标。王主任提出老师们要准确把握各年龄阶段孩子不同的体格锻炼目标，根据孩子的年龄特征组织适宜的锻炼活动，不断丰富创新锻炼的内容与形式，让孩子在快乐的晨间运动中获得体格的锻炼和发展。

紧接着，王主任就“幼儿自主游戏”的主题，带领老师们展开研讨。王主任参考教育部基础教育司主编的书籍《游戏·学习·发展》，带领老师们复习回顾了幼儿自主游戏的概念，在此基础上重点介绍了自主游戏活动推进的主要经验。王主任提到：“老师们必须明确正确的儿童观和教育观，我们所有的教育活动的起点和归宿都是孩子，孩子是游戏的主人。”王主任要求老师们在游戏前充分分析幼儿的兴趣和能力水平，以便设计出具有价值的游戏；在设计组织游戏时保障幼儿的发言权和主动权，引导幼儿积极投入到游戏的讨论与设计中。王主任建议老师们结合带班经验，从教师有效指导的角度上，回忆班级幼儿游戏时自己在游戏指导中存在的一些不足。老师们将理论结合实践，积极分享班级幼儿的游戏案例，与其他老师一起分析更有效的指导策略。教研会不流于表面，成了老师们的分享交流会，对提升老师专业成长起到很大帮助。

为提高教研质量和效率，满足老师不同的专业兴趣和发展需要，结合园内教研实际情况，长幼京福将全体教师分为两个教研组同时对两个主题：“幼儿园课程预设与生成课程的整合”和“语言领域活动组织与实施”的内容展开教研。

在上午A组的教研活动中，长幼京福教研组长姚璐带领着老师们梳理预设课程与生成课程之间的关系，启发老师在充分把握两个课程的特点和联系之后，找到适合本班级生成课程开展的模式。详细讲解了理论性知识后，姚老师又通过小班课程案例《动物的花花衣》进一步帮助老师们理解在课程预设和生成的不同阶段如何更好的组织安排好各项活动。老师们在听后获得启发，她们以从中获得的有益经验为助力，结合本班实际，在会上思考并交流了关于班级课程实施的想法。老师们在交流中碰撞思想，互相启发，教学相长。

下午是B组的教研活动，在教研组长丁庆庆的组织下，由中二班的刘钰滢老师带来专题分享《学前儿童语言核心学习经验的教育活动设计与组织》。刘老师从关注幼儿一日生活的语言教育环境、关注幼儿园主题课程中的语言教育、关注幼儿园不同类型语言教育活动的有效性三个方面对幼儿园语言领域活动的组织实施展开介绍。在刘老师详细的讲解后，老师们对于幼儿语言核心学习经验有了新的理解，对于以后语言活动组织也有了更清晰的思路。

经过一天充实的教研，老师们对于幼儿自主游戏及园本教研的两个主题三个方面的内容都有了更深的理解和更明确的活动组织方向。在一次次专业教研的引领下，长幼京福形成了勤学好思的良好教研氛围，老师们的专业化道路被拓宽，孩子们的科学保教之路也有了更强的保障。（撰稿：闪露 审稿：王瑞）