关爱农民工子女 架起沟通“彩虹桥”
自庐阳区开展“千名教师进万家”活动以来，学校以此为契机，根据自身特点，更加关注农民工子女，重点深入进城务工子女家庭，了解学生家庭情况、学习环境，找出问题所在，从而采取适合他们的教育方法。
家访案例一：
为了带好班级，我下定决心更加全面地了解这些学生，从根本上帮助他们改正缺点、争取进步。
首先我选择从班上最差的学生入手，杨甲奥是我班的双差生。他不仅成绩差，而且行为习惯也差。上课坐不住，听课不专心，作业不能按时完成，下课喜欢追逐打闹，期末考试语数都不及格。利用这次机会，我就去了他家进行家访。
我从表扬优点开始打开家访局面。杨甲奥同学待人热情、有礼貌、热爱劳动、讲卫生，家长听了也点头，可是不学习可不行，将来没有知识干什么都吃力，现在管还来得及，即使孩子将来不能成为什么人才，做家长的也不会后悔，留下遗憾。严是爱，松是害，不管不教要变坏。家长说他们也管，可是管不好，有时管狠了奶奶就护。我和家长一起分析了原因。第一家长管得不到位，不能平心静气地坐下来教。第二家长不能持之以恒，高兴就管，不高兴就不管，要么就打，奶奶再一护，就完了。第三可能家长还不知道怎么管教，方法不当。家长主要是检查督促，使之养成好的习惯。现在管是为将来不管。家长听了连连点头。最后我又给家长提了几点建议：一、建议家长孩子尽量自己接送，以便于与老师及时沟通、交流孩子一天的学习和表现。二、建议家长和孩子定好合约，不完成作业不准玩，在学校打架回来就罚，教育孩子时让老人离开。管就要管得彻底，一边打还要一边教育，要让孩子心服口服。三、建议家长每天晚上陪孩子读半小时课外书。培养孩子的读书兴趣。这样孩子的阅读、理解能力慢慢就会提高，成绩也就会上升。
家访对改变差生状况是不错的方法，能起到事半功倍的效果。
家访案例二：
张欣雅是我所教三（1）班的一名比较有特点的学生。她个子瘦小，刚入学那会儿每天沉默寡言，不大与周围的同学玩闹，在课堂上经常表现出爱开小差、注意力不集中的行为，学习成绩不理想，各科老师经常利用课余时间把她带到办公室单独辅导，但收效甚微，让人很伤脑筋。于是，择日进行了一次家访。
与母亲交流了才深入了解到这孩子的家庭情况，父母一起经商很忙，还有个大两岁的姐姐跟在父母身边，几乎没有什么时间与他在一起，基本由亲戚帮忙带大的，平常也亲戚看管学习的，孩子小小年纪比较畏惧父亲，却完全不听母亲的话。父亲很客气的招待着，谈起孩子时还是认为小孩不大爱出声但挺聪明的，只是有点贪玩，个性有点倔强，让老师给多关照一些，母亲比较温柔，轻声细语的，言语之间也很烦恼孩子的沉默、贪玩和不求上进，一脸的无奈，孩子在旁边一直不言语，只是谈到她时很有点无动于衷的样子。我眼见着孩子的脸色黯淡，于是先谈起孩子的学习成绩虽然不理想，但完全有能力更好，更出色，谈到他的一些进步表现如：还挺愿意帮老师做一些力所能及的事，劳动时很积极主动等等，这样孩子有点惊讶之外还有点不好意思，父母听着也露出些高兴的模样，接着，我再从孩子的未来学习和长远发展上谈到父母对孩子的影响和帮助，应尽量抽出时间来多与孩子沟通和交流，多点关心和了解孩子的情感需求和想法，以及老师的个人意见和建议，老师认为只要她能上课时专心听讲，回家时能得到家长的辅导和监督，再加上老师耐心细致的辅导，肯定很快就能得到大家的认可和好评，成为一个更加出色的优秀学生。到我回家之前，小孩一直没有离开，甚至还和父母一起与我道了别。母亲送别时又和我单独谈了一会儿，希望老师多多帮忙，我则答应后又再次强烈希望父母能多给孩子一点爱和关心。母亲也点头允诺了。
告别时从孩子和家长脸上灿烂的笑容可以看出，此次家访不虚此行。
学校地处城乡结合部，流动人口多且复杂，家庭条件也较差，进城务工子女占据学校人数的大部分。为此，学校提出“彩虹教育”办学特色，通过丰富多彩的活动架起沟通学校、家庭、社会的彩虹桥。
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