自育自学真收获　　真学真评自提升

不一样的评课，不一样的教研

课后，何老对高校长“引导自学”课型的驾驭能力和学生们的自学能力给予了高度评价，尤其是巩固自学成果环节，放手给学生自主巩固，摆脱了固有思维的藩篱，有了实质的改进。同时对课型在实验过程中所遇到的问题和与会老师进行研讨，研讨的主题是“如何上好地道的‘引导自学’课型”。研讨形式很有新意，何老把“引导自学”课型的五环节来了一次原形重现，现场将参会的老师分成了若干学习小组，请他们围绕着“五环节”在实际运用中老师该做什么，不该做什么这个“自学重点”进行自学，通过亲身经历小组讨论、全班交流来了解如何指导学生进行小组讨论，进行有效的全班交流，甚至细致到发言内容三个层次的要求。通过代表发言和何老的点拨，实验教师更加明确，教师在围绕重点自学环节要点拨学有遗漏或重难点；全班交流环节要避免单生提问；点拨自学得失环节更不能变成师生交流或生生交流，教师的点拨要源于学生、高于学生；在巩固自学成果时教师所要做的就是巡视了解学生巩固的成效，指导学困生。参与教研的实验教师真实体验了一次学生在“引导自学”课型上的学习过程，对存在的问题认识更加深刻，对改进教学、上出一节地道的课型更加迫切。何老还详细解读了“引导自学”课型教案的规范写法，要求老师们反复阅读《原点》第二版，从原点出发，规范写教案，严谨用课型，为学生发展而努力。杨立新副主任在研讨后感叹，这才是我们要做的教研，她也呼吁各实验校尽量固定实验人员，不断学习《原点》一书，将自学训练做到位，通过“引导自学”课型的运用，发展学生自学能力，提高自学信心。

辛苦耕耘，丰硕成果

会议的第三个环节是总结表彰，此次“引导自学”课型语文学科课堂教学评比采取走校式，专家评委不辞辛苦到各参赛教师自己的班级看课。杨立新主任高度肯定了十五所实验校参赛老师的表现，表扬他们准备充分，对课型五环节非常熟悉，学生自学训练有素，她也指出参赛的新面孔比较多，鼓励老实验兵继续上公开课、研讨课、展示课，庐阳区自育自学课题将继续深入研究，总结成果，推广经验。随后，庐阳协作组组长张羽校长宣读了获奖教师名单，与会领导为他们颁奖并合影留念。