读万卷书 行万里路

阅读是班主任专业化成长的推进器。为提升班主任理论研究水平，塑造优秀班主任新形象，12月24日晚7点，庐阳区名班主任工作室利用腾讯会议APP进行线上读书交流活动，活动特邀请全国知名班主任张玉石指导。

参加此次线上读书交流活动的有合肥市朱丽丽名班主任工作室，庐阳区纪贤平名班主任工作室、庐阳区周万松名班主任工作室、庐阳区董浩亮名班主任工作室、庐阳区吴娴名班主任工作室、庐阳区王征名班主任工作室、庐阳区王倩名班主任工作室、庐阳区许静名班主任工作室以及庐阳区高丽萍名班主任工作室。活动由合肥市朱丽丽名班主任工作室主持人朱丽丽老师主持。

活动共分为三个版块。

版块一 阅读分享，交流心得

高丽萍名班主任工作室左润运老师、王倩名班主任工作室蔡静老师、许静名班主任工作室吴晓菁老师和吴娴名班主任工作室陆珧老师分别交流了自己在阅读张玉石《做班主任 真有意思》一书后的感受。

左润运老师和蔡静老师围绕“我最有感触……”这一话题交流了自己的阅读体会，两位老师都不约而同地提到了家校共育的重要性。张老师在《做班主任 真有意思》一书中提到：“影子老师”是指通过适当的专业课程让家长具备老师的教育素养，使家庭教育更科学、更专业，使家长像教师的影子一样对学生的健康成长发挥积极影响，进而实现真正的家校共育。蔡静老师在日常班级管理中利用“共性家长座谈会”、“主题型家长会”、“优秀家长育儿故事推送”等提升家长教育素养，引导家长科学陪伴孩子成长。

吴晓菁老师围绕“我改变了哪些观点……”交流了自己的阅读感受。吴老师说强制、放任、事必躬亲型的管理不是高效率的班级管理。小学六年是两大目标养成：一是习惯养成，二是交际能力的养成。张老师在书中提出，改变师生关系应是“从师道尊严到心理同龄人”。吴老师认识到“关系大于管理”，老师与学生是处感情不是施兵法。师生相处中以诚相待，以心相交。

陆珧老师围绕“我觉得最妙的……”讲述了自己的阅读感受。陆老师结合自己的工作实际说班主任要有无限的智慧，让班级成为一个快乐、温馨、值得眷恋的精神家园，使学生在爱的氛围中健康、快乐成长。

四位老师以夹叙夹议的讲述方式分享了自己的阅读体会，班主任工作是有意义的，也是有意思的。

版块二  名班讲授，高屋建瓴

活动特邀专家张玉石老师为南海外国语学校教师发展中心主任兼班主任，南海区首席班主任，佛山市名班主任工作室主持人，佛山市三名人才。张老师分享了书里书外的故事以及班级管理经验。张老师说道，以研究的心态看待学生、看待班级、看待繁杂的事务时，学生、班级、问题都成了研究对象。没有问题学生，只有问题行为。学生的问题解决后，他获得了成长，老师获得了成功感。学生的成长和教师的自我成长，赋予了班主任工作更多的价值和意义。以研究的心态做班主任，真有意思！

没有问题学生，只有问题行为；不是问题多，而是方法少。在讲述《两个学生打架了，把我乐坏了》这一案例时，张老师特别指出“每一个问题都是教育的契机”“每一次转化都是荣誉勋章”，抓住教育契机，适时、充分、恰当的对学生进行引导，往往会收到事半功倍的教育效果，从而使学生走出困境，走向光明！

张老师的讲授可以说是让人脑洞大开，为老师们注入满满的正能量，找到了前行的方向。

版块三 线上互动，如沐春风

互动中，张老师分别从班级活动、家校共育、个体教育和主题班会等四个方面与大家进行了交流。

组织班级活动需要制定班级发展规划，学生首先提出方案，进行小组讨论，最后进行全班民主商议。用心做好德育，学生自然得到全面发展。

家校共育中如何引导家委会建设好班级？张老师从“家委主任怎么选”“家委会需要多少人”“如何引导家委”等三个方面进行了阐述，“你替我们看好孩子，我替你管好后勤”，使家校合作真正起到协同共育的作用。

个体教育中老师和家长应走出“盯问题”的误区，走上“看成长”的正途，避免学生患上“师源性心理障碍”“亲圆性心理障碍”。当问题出现时首先分析问题行为，其次耐心等待教育契机，了解学生内心世界，最后打开心灵密码，播撒下阳光种子。

召开主题班会，首先需明确主题班会与思政课的区别，主题班会是在班主任的主导下，为解决班级中的教育问题，围绕某一主题而实施的班级教育活动。主题班会只有走进心灵、唤醒心灵、引导心灵，让学生由感动而感悟，由感悟而自构的班会最真实有效。张老师尤其介绍了心法师主题班会课，“用心理原理与方法让班会经历心路历程”是心法主题班会的核心理念，心法班会重过程体验、重内化，走心路，经历品德形成心路，更利于教育目标达成。

线上互动，张老师用心讲授，有理论有案例，使参加活动的老师如沐春风，收获匪浅。

常言道：茶亦醉人何必酒，书能香我不需花。此次线上读书活动让老师们感受到唯有不断学习才能寻到方法和路径；唯有教师改变，才能改变学生。怀揣教育初心，用怀仁爱之心，做走心的班主任！

撰稿：王倩  审稿：朱丽丽