合肥市安庆路幼儿园教育集团：“慧心巧思创育人环境 各抒己见话特色教研”

以儿童的需要为需要

以儿童的关切为关切

以儿童的兴致为兴致

以无声的环境陪伴着儿童

《幼儿园教育指导纲要》指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性”课程，能开发幼儿智力，促进幼儿的个性，一个良好的幼儿园环境是立体的、多方位的、多层次的。为了进一步诠释“环境育人”，助力教师队伍成长，2020年11月1日上午，安幼教育集团总园长李峥、长三角地区骨干教师交流研修代表肖群、阜阳市临泉县城东街道跟岗园长陈莉、苏晓娟及各园副园长、执行负责、保教主任、全体一线教师以及安幼互动发展联盟的姐妹园园长与老师们齐聚在总园六楼报告厅开展“慧心巧思创育人环境，各抒己见话特色教研——安幼教育集团环创大教研”活动，安幼教育集团桃蹊分园保教主任蒋小娈担任主持。

精彩汇报展教师风采

“环境话教育 润幼细无声”,总园的阳小芳老师以“话教育之本,溯主题渊源”开始了汇报，阳老师说作为教师要全面解读、明晰方向,既要挖掘核心经验, 又要考虑阶段性教育目标以及孩子兴趣。然后阳老师以《奔跑吧种子》、《小蚂蚁大揭秘》展开详细阐述,鼓励幼儿亲近自然,热爱探究。结合《书的秘密》这一主题,教师深度挖掘主题背后的核心经验,引导幼儿喜欢听故事、看图书、爱惜图书。接着,阳老师从尊重幼儿发展轨迹方面展开,她说主题墙可以记录孩子在主题活动中的学习过程与结构,最后以起到主题经验总结、强化、概况、提升的作用。她结合主题《认识我自己》、《线线大世界》具体分析和阐述,总结主题不仅是课程内容、教学活动的反映,更是幼儿学习过程和结果的体现。最后,阳老师从把握幼儿实际需要和环创艺术格调等方面一一展开，详细地介绍了总园环创的点滴故事,并表示会一直坚持做孩子乐玩、乐思、乐做、乐创造的环境。

城市之光分园的蔡晓婵老师带来的分享是《环美自然 境润童心》。她从城市之光分园整体环境的介绍出发，引出礼仪教育，使孩子们在环境中学礼、知礼、懂礼、用礼，从小做一名讲文明懂礼貌的孩子。结合小一班创设的“一起说你好”，引导幼儿学会打招呼。这种大环境与小环境相结合，更能起到加深印象、促进成长的作用。接着蔡老师介绍了根据中国传统的二十四节气创设的二楼走廊，将节气融入到幼儿看得见的环境中，潜移默化地接受中国文化的熏陶。关于绘本的主题环创，主要有两点展现，大楼梯和三楼走廊上陈列了孩子们喜欢的绘本，城市之光分园重视文化气息地渲染，培养幼儿喜欢阅读的良好习惯。班级主题环创方面蔡老师主要从环创中如何体现幼儿的年龄特点出发，创设出符合幼儿的需要、发挥幼儿参与性的环境。她重点向大家介绍了《你会，小蚂蚁》、以及《“桥”这一家子》两个主题活动，通过一幅幅生动的图片详细阐述了班级教师主题环创的由来，以及主题的深度挖掘和探索。通过视频的展示，介绍孩子们建构能力的提升，最后她总结环境是一种“隐形的教育手段”，对幼儿的身心发展具有积极的促进作用，让孩子真正成为环境创设的主人。

“‘环’以熏陶 ‘景’以育人”，桃蹊分园的王菲虹老师开始了主题分享，结合小一班《小小的我》、中二班《蚯蚓的秘密》、大一班《恐龙探险队》总结主题的由来应从孩子感兴趣的事物或者喜爱的绘本故事出发。紧接着，她结合桃蹊分园《我爱幼儿园》、《有趣的圈圈》、《叶子的秘密》等主题内容详细产阐述了主题网络的架构。关于教育价值的挖掘，王老师则从桃蹊娃身边的泥土资源进行展开,以探究之心,通过探索发现土壤质地、颜色的不同,深入调查土壤的颜色以及特性。关于草莓叶子的探究,孩子们有了新的尝试--草莓叶子拓印画。小小的蚯蚓吃什么?它可以再生吗?带着疑问,孩子们每天进行观察和讨论。小小的自然角里，每个班级都进行了不同的研究和探索，南瓜、黄豆、大蒜，在老师和孩子的照顾与观察下渐渐长大。然后王老师向大家介绍了幼儿主体性的体现，通过绘本阅读引发还孩子们对恐龙的探究,他们主动地去搜集、了解恐龙的各种资料,丰富认知经验。最后王老师用一句诗为大家描绘了桃蹊分园开展的“耕四季田野,读五谷丰登”晒秋系列活动,一张张照片展现出桃蹊的美丽秋景,一张张笑脸解读出环境的教育意义,王老师以晒秋视频结束本次的汇报，并称桃蹊分园的老师们会以此为契机,为孩子们创设一个有效的支持环境。

迎松路分园的代妍老师汇报的题目是《环境做教育的先行者》。汇报中提出：有用才是儿童想要的,她说环境创设中的每一步都应有教师的预设,尊重儿童的声音,而幼儿园的环境要与幼儿进行对话,并且要跟着幼儿的需要进行变化。她通过一幅幅图片的呈现向大家介绍了迎松路分园遇见秋天的环境创设,通过秋收、秋色、秋趣让孩子们感受自然的生长。二十四节气,与自然呼应,与感知契合,四季流转,周而复始,走廊上悬挂的二十四节气图引导幼儿了解热爱传统文化,同时也切实感受到传统文化的内涵。“鹰架”才是幼儿需要的，教师要为儿童提供脚手架，支持他们在最近发展区内实现进步。然后代老师根据幼儿的年龄特点，详细介绍了迎松路分园的主题墙《树》、《爱上幼儿园》、《神奇的我》等。玩具材料可以满足幼儿游戏愿望、培养孩子想象创造,代老师展示了几种玩教具，促进幼儿思维能力的提升。最后代老师称环境创设是一个动态的过程，随儿童的需求而动，吸引儿童与之互动，并让儿童的思维“流动”。

观美育美提艺术品位

艺术是人类感受美、表现美、和创造美的重要形式，也是表达对周围世界的认识和情感态度的特有方式。汇报结束后，庐阳区幼儿教师基本功一等奖获得者安幼总园教师裴茹进行《提升美术技能 见证艺术魅力》的微讲座，讲座中，裴老师她整理了自己多年来的绘画手稿，梳理了相关的绘画经验。结合自己一幅幅的绘画作品生动生动形象地向大家介绍美术创作中常用的绘画、手工等美工形式、材料的选择、创作的手法等。接着她和大家展示自己参加市级和区级比赛的具体作品进行展开分析，一个个小小的海鲜壳变身成青菜大王、一个个小夹子排列成胡萝卜，通过她的奇思妙想与艺术地表达让老师们为之赞叹！最后她将自己的心情和感悟与老师们分享，鼓励大家要有一双善于发现美的眼睛，善于观察。勤于练习。

深度教研助专业成长

教研最大的魅力是各抒己见,共促成长。在座的老师和园长们在集中倾听过汇报后，也有许多的想法。安幼总园徐祖云老师表示环境创设不仅限于墙面，还延伸发到区域、融入了主题课程。安幼城市之光分园副园长袁媛提出建议，老师们要跳开本身的主题,挖掘其背后的教育意义。安幼总园保教主任何丽丽肯定了老师们在环境创设能力方面的进步，其次她梳理了集团教师后期需要改进的内容，如主题与课程的结合、幼儿的心理环境、区域环境的创设等，教师在指导过程中及时跟进，鼓励幼儿在游戏中的多元表征。

安幼联盟园栢景湾幼儿园的王园长感谢合肥市安庆路幼儿园给予的学习机会，专业、敬业的大教研氛围让她收获颇丰，她肯定安幼的教研是真教研，遵循孩子的身心发展规律和兴趣，探寻主题本真。赞美安幼教师的智慧，表示创设的内容均来自孩子的生活实际，记录孩子学习与探索的过程。教师创设的灵动、生动、互动的环境，给幼儿的发展提供了支持。最后她祝福安幼各园各美其美、美美与共。

长三角地区骨干教师交流研修代表肖群肯定了教师们对于环创理念的更迭与提升，同时她称这是一场视觉和思想的盛宴。对于裴茹老师的分享，肖园长给予了高度的评价，她称裴老师具有幼儿教师的专业性，特色称一位老师就是一份课程资源。接着她提出自己的问题，即“环境创设，创设什么？为什么创设？怎么创设”？以及“儿童在哪里？学习在哪里？课程在哪里？”，以不同的视角和关注点深挖主题，引发老师们思考环境赋予幼儿的教育价值。

安幼教育集团总园长李峥表示:教师们能围绕主题进行环境环设，并能融合五大领域教育内容，关注主题的核心价值；老师们要注重将主题课程融入到区域活动、关注儿童的完整经验、注重主题的资源整合；游戏区域材料的投放，要充分根据幼儿的年龄特点以及现有水平、考虑班级区域的位置，打破原本教育的观念，给幼儿提供更多的空间；教师的专业发展是动态的，作为教师应如饥似渴地进行学习，注重内在成长，珍惜、把握每一次学习机会，做一名专业的幼儿教师。

寓教育于环境，话成长于教研。合肥市安庆路幼儿园教育集团环境创设大教研活动，是一个相互交流、共促成长的契机。环境对人的影响是潜移默化且持久深远的。作为儿童生活、学习、游戏的场所，已将环境创设作为日常工作中的重要组成部分。在今后，安幼教育集团将继续努力为幼儿营造一个良好的教育环境，让有限的活动环境成为幼儿无限成长的阶梯。

（撰稿人：张靖文 审稿人：蒋小娈）