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用诊断叩开学校高质量发展之门

——合肥市张道琼名校长工作室开展基于学校办学的诊断系列活动侧记

发布日期:2020-07-01   作者:张伟   来源:庐阳教育体育信息网   阅读:次   字体:[] [] []

2020年的政府工作报告为全体教育人再次划出重点:坚持立德树人,推动教育公平发展和质量提升。一直以来,合肥市张道琼名校长工作室深度聚焦学校办学实际,通过对办学品质、课程建设、校园文化等开展专项探索与研究,将基于学校办学的质量观、品质观深深植入工作室每一位成员校长的内心。

为进一步探索校长办学诊断力培养的有效方法和途径,充分发挥工作室“研究平台、成长阶梯、辐射中心”的示范引领作用,切实拓展和提升校长办学视野和诊断能力,6月13日,合肥市张道琼名校长工作室于在正式开展入校诊断前夕,特邀南京市教学研究室严必友主任到六小阜南路校区做主题为《基于学校全面发展的综合评价》的专题讲座。当日的讲座不仅惠及合肥市张道琼名校长工作室成员校长、更辐射合肥市首批小学名校长工作室联盟各成员校长、庐阳区各兄弟学校校长与中层,临泉县来庐阳区挂职的部分校长近百余人。贴近实战的专题辅导让工作室的成员校长们持续强化了问题意识,丰富了诊断手段,为后续即将开展的基于学校的办学诊断做足了理论与路径铺垫。

合肥市六安路小学荣城花园分校、合肥市古城小学是本次工作室基于学校办学的诊断系列活动的样本学校。6月28日全天,合肥市张道琼名校长工作室成员校长一行七人在张道琼校长引领下分别入校开展基于学校办学实践的现场诊断。本次入校诊断活动特邀国家督学、合肥师范学院教授吴秋芬、庐阳区教育体育局党委委员、南小教育集团总校长费广海、安徽晶瑞教育研究院院长李卫文等专家作为诊断导师全程参与。

一所学校的常态课决定了这所学校课堂教学质量的水准。根据两所校园提供的常态化课程表,合肥市张道琼名校长工作室的成员校长们根据分组安排跟随诊断导师,随机走入班级推门听课,开展班级常态课的听课问诊活动,并在课后与授课教师开展坦诚、愉快地交流和反馈。

疫情防控常态下的两所校园紧张、有序,但依然掩盖不了一派盎然生机,随着下课铃声的响起,宁静的校园里立刻沸腾起来。工作室的成员校长们也趁此走入两所校园的师生中间,和教师以及孩子们攀谈起来,聊学校、说教学、谈发展、话印象……一张张笑脸和一句句发自内心的真实评价,让两所校园的办学因为对话而生动、丰满起来。入校诊断前夕,合肥市张道琼名校长工作室一行也针对两所学校教师群体进行了基于办学的不记名网络测评问卷。

校长,一定是一所学校的灵魂所在。作为学校的引路人,拟将这所学校的办学带向何方?如何科学、客观地评价自己的学校?两所学校当家人——张羽、张伟两位校长结合自身对各自学校办学的理解和自我诊断,向专家组一行及工作室校长们一一呈现各自学校的办学亮点和问题所在。

一所学校的办学质量绝对是可以“测量的”。围绕诊断标准细则,两所学校呈现了大量的电子和纸质资料,工作室成员校长们在诊断导师的指导下认真翻阅资料,与学校中层对口管理者不时交谈,不断修正各项诊断量化指标数据。

一“城”两校、近十个小时的蹲点诊断,通过集看、听、问、查于一体的综合调研,对学校发展现状进行现场诊断,让专家组和工作室成员校长一行更加真切地对两所学校的办学有了清晰地认识。结合两所学校的师生在诊断过程中体现出来的真实、专业和自信,辅以现场观察和数据分析,专家组和工作室校长一行也对两所学校的办学也提出了中肯的诊断评价,对两所学校的文化建设、课程架构、规划制定等给予了具体指导和诸多建议。

谈及本次入校模拟诊断,合肥市张道琼名校长工作室主持人张道琼校长在总结中指出:基于学校发展的诊断,虽是演练,但却要按照“真仗”来打,贴近“实战”的办学实践模拟,可以有效打通理论与实践的壁垒,是工作室提升校长办学领导力的重要举措,更是提高学校教育管理团队治理水准的有效路径,有助于建立研究的共同体。谈到学校的高质量发展,张道琼校长强调:学校一定要善于从文化领航、目标引领、制度保障,管理统整等四个方面,找到一所学校内涵、品质发展的内核、要义所在。她以为期一天的入校诊断中的两校鲜活案例作为支撑,从办学的诸多元素入手,围绕学校的办学理念、教师发展、学生成长等核心问题,进一步明确、优化了激发、激活、唤醒学校新一轮发展内驱力的策略和路径。

教育扶贫是阻断贫困代际传递的根本途径。决战决胜脱贫攻坚,教育工作首当其冲。为进一步加强优质教育资源的辐射,作为诊断系列活动的后续工作之一,应临泉教育同仁盛情相约,合肥市张道琼名校长工作室一行将于金秋时节,基于本次两所不同类型的校园诊断实际案例经验,择机前往临泉县开展包括独立诊断汇报交流在内的多种形式的基层精准扶教工作,以精准扶教提升庐阳区乃至合肥市优质教育资源的辐射力、带动力,为贫困地区的教育脱贫攻坚做出应有的贡献和努力。

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