市委机关幼儿园教育集团海棠园：教研中收获 反思中成长

著名儿童心理学家皮亚杰曾说过：“儿童是天生的科学家”。是的，每个孩子都生来具有一颗好奇之心，我们要做的便是保护好孩子的求知欲，培养孩子的探索创新能力。《幼儿园教育指导纲要》则将幼儿科学教育列于重要的地位，明确指出“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望”。为促进教师掌握幼儿园游戏区自然材料的收集与整理，6月9日，市委机关幼儿园教育集团海棠园音科组在二楼会议室开展了“教研中收获 反思中成长”为主题的交流、研讨活动。

材料是幼儿进行区域游戏的物质基础，孩子们是在与材料的积极互动中来建构知识体系的，而在实践过程中，教师发现往往那些身边常见、具有无限创造功能的自然物更加地让孩子们着迷。在学习文章《幼儿园科学区材料的收集与整理》一文中，音科组的老师们总结出需要发动多方力量，共同来进行有效的收集，调动家长的积极性，主动收集自然材料，即群策群力、共享资源。

同时，文章指出：教师们要做到巧妙整理，精彩层出。《纲要》中提出：“应提供自由活动的机会，支持幼儿去自主选择、计划活动，鼓励他们通过多方面努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试。”所以，教师不能够简单地把整理的任务交给幼儿，而是需要适时地提供帮助。在班级收拾整理时，教师们也总会发现，收集来的物品在教室中摆放得到处都是，而需要用到时，总是不停地翻找，费时又费力教室又不够整洁。这时，教师就要和幼儿共同商量制定计划，合理布局，按种类、材质进行分类，贴上相应的标签（幼儿根据自己的理解方式进行自主设计标签），这样，幼儿在需要使用时就可以一目了然地在相应位置上取出想要的自然物。

教师在学习中受益良多，纷纷表示：“清晰的收纳、分类和整理，也是对孩子们的一种暗示，从生活中的点滴培养幼儿科学意识”、“可以提供整体的收纳柜，方便幼儿取用”、“利用家长资源，收集废旧纸箱制作资源收集箱”等。因为有了自然物的有效收集与整理，既增加了孩子们的认知，也培养了孩子们的主动性、创造性，更使他们学会了合作，学会了分享，充满自然韵味的游戏区，也就真正成为了孩子们茁壮成长的乐园！

撰稿人：夏月  审稿人：裴晓宇  摄影人：于露