宿幼教育集团总园：“疫”样假期 “研”续温暖（九）——以专业促成长，以百“辩”促博学

我原想收获一缕清风，您却给了我整个春天。

我原想捧起一簇浪花，您却给了我整个海洋。

我原想撷取一枚绿叶，您却给了我整个森林。

我原想亲吻一朵雪花，您却给了我整个银色世界。

陶行知先生曾说过：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这是对教师师德的最好写照。爱与责任，亦是师德的灵魂。“春为岁首，携希望和梦想出发”，为进一步提升我园教师的师德师风建设，不断提高师德素养，着力提升教师专业能力，打造一支高素质、专业化、创新型的现代化教师队伍。合肥市宿州路幼儿园本期教研活动就“幼儿园教师的专业知识”做更深入的研讨活动，更有一场别具特色的云端辩论赛也在激烈的展开。

篇章一：始计于春 行于未来 ——幼儿园教师重要的三项能力

     泰戈尔说：“让我的爱，像阳光一样包围着你，而又给你光辉灿烂的自由”。身为教师，“德”字为先，“爱”是核心，业务要“精”。宿幼教师们结合《3-6岁儿童发展指南》和当下热点话题，利用海报的形式列举出自己认为最重要的三项能力，并结合自身情况进行激烈的讨论。

“工欲善其事，必先利其器”。教师是幼儿获取知识的源泉，是传承文明的导师，更是以身作则的楷模;教师的一言一行、一颦一笑，都蕴含着教育的力量。在研讨过程中，宿幼教师们纷纷表示要提高自身的专业能力，大部分教师都提到了观察能力，认为教师要具有“读懂”孩子的能力，掌握观察、谈话、记录等了解每个年龄阶段幼儿的专业知识与方法，能从孩子的言行举止中，用专业的眼光观察和分析儿童，不断地去探索、发现、遵循这些发展特点与规律，读懂幼儿的需要、兴趣和想法，“迅速接住孩子丢过来的球，再抛回”。

其中，教师认为“爱心力”同样是幼儿教师应该具备的核心能力。爱孩子的第一步，是要“变成孩子”，能够与孩子“疯在一起”。具有爱心力的教师还应该懂得什么时候给予什么样的回应，才能够自然地促进他们的发展。同时，教师要顺应孩子的天性，促进孩子的发展。看到孩子们的需要，看到孩子们的兴趣，从中发掘出教育的价值，让幼儿通过做喜欢的事情得到发展。

篇章二：相聚云端，辩论明思——云端辩论赛

以三寸之舌，辩世间道理；安静的思想只可独享，掷地有声的表达却可以碰撞出绚丽的火花。辩论之美，就在于此。然而语言的力量不能局限于一隅，既然无法在传统辩论场上相见，那就用云端构建一个崭新的辩论场吧！

此时，宿州路幼儿园正在进行一场酣畅淋漓的辩论赛，火热的讨论将打破物理边界，让我们拭目以待！

第一环节：立论陈词

教师们以“科学活动中，所有孩子都在用矿泉水瓶认真的、投入进行探索，而有一名孩子却用瓶子东敲敲、西敲敲，还放嘴里吹出‘呜呜’的声音，针对教学活动中出现的这个现象老师是帮助孩子请他融入集体活动中来还是支持这样‘个性化发展’的存在。”为论题展开激烈地讨论。

正方首先进行了开篇立论，展开论述集体活动中规则和秩序的重要性。反方则从尊重幼儿的自主探索和保护幼儿的好奇心入题，坚持“支持幼儿的个性化行为”来论述个性化发展的重要性。

大家各抒己见，大胆地阐述着不同的观点。    

第二环节：自由辩论

辩论过程中老师们逻辑缜密、言思角逐，引发了一个又一个高潮。这是最具挑战性，难度最大的环节，双方老师在本环节中唇舌作剑，激烈交锋，可谓是把本次辩论推向了高潮，正方辩手们旁征博引，通过讲述规则和秩序在社会中的重要性来说明规则意识和责任意识是教育的关键；而反方辩手思维敏捷，一句句追问如同疾风骤雨一般呼啸而至，让整个自由辩论都精彩纷呈。

第三环节：总结陈词

    最后一搏，成败在此一举！首先由反方进行总结陈词，反方代表驳斥了正方“规则为重”的观点，从应该尊重幼儿个性化发展，不能机械的将幼儿拉入教师设计的集体活动中来说明自主的重要性；正方驳回反方，结合老师要考虑到每一位幼儿，保证集体教学活动的正常开展来论述规则比自主更重要。

辩论，没有孰是孰非，其魅力在于思想智慧的交流碰撞，战国墨子有言：“夫辩者，将以明是非之分，审法乱之纪，明同异之处，察明时之理。”军校学员，作为未来的指挥官、带兵人，慎思明智是一项基本素质，掌握了辩论这项技能，必定受益无穷。热爱语言，喜欢思考的你，宿幼辩论赛期待着与你相约。

力学笃行，行必致远。学习的道路没有终点，全体宿幼人会一直秉承“空杯之心”，怀揣对专业的执着追求，用积蓄前行的力量坚守初心，潜心教研、静心学习、充电赋能，收获蜕变后更美好的自己，用崭新的面貌在温馨的宿幼与亲爱的孩子们深情相拥！

（撰稿：王简    摄影：全体教师    审稿：胡雅洁）