42中湖畔分校：让课堂成为师者更优秀的地方

课堂，是学校的核心竞争力；课堂，是校长领导力的根本着力点；课堂，是日常教育教学各版块中的浓墨重彩。课堂，也是孩子们在学校生活的重要组成部分。他们在课堂上遇见什么样的老师，可能就在心中种下什么样的种子。因此，让课堂成为师者最优秀的地方，就是用老师们优秀的自己，影响熏陶孩子成为优秀的学生。基于此，合肥市第四十二中湖畔分校在校领导的大力支持下，在学校教导处的精心组织下，2019-2020学年度第一学期先后开展了毕业班调研课、青年教师汇报课、区域联动课、校长示范评比课等系列公开课活动，开设公开课共计46节，参与听评课活动1100多人次。用数量和质量来强化课堂意识，打造“高效课堂”、“品质课堂”，让优秀内化，让优秀成为习惯。

开学初，学校为充分了解毕业班情况，对2020届毕业班八个中考科目的课堂、学生作业及整体教学情况进行了调研。备课过程中，学科组同仁提前为展示的老师进行了磨课，有的老师还采取借班上课的方式，充分反映出大家对调研活动的重视。展示过程中，课堂教学的细节把控，教学重难点的夯实，学生自主活动的设计，学科核心素养培养的渗透……评课过程中，QQ平台及时互评和课后反思，已成常态。8节课后，近七千字的点评，是智慧碰撞的结晶，是思维交流的痕迹。适时的课下交流，更是体现了老师的深度研究，对课堂教学的科学探索。

进入十月份，学校开始重点关注青年教师的课堂。青年教师与学生年龄差别小，与学生的学习和生活更贴近，在学校的育人工作中走在最前沿。同时，青年教师关乎学校的未来，他们也是学校办学理念落地的落实者、执行者和见证者。为了进一步提升青年教师的教学能力和师德修养，从学期初的“师徒结对青蓝工程”，到青年教师座谈会，校长室推门听课，区教体局教研室专项调研，再到学校组织的专项青年教师调研课活动。从青年教师的自我体验来看，教案撰写、作业批改、课后培优辅弱及课堂教学等方面都有了更清醒的认识和更规范的操作方式。在区教研员和校内指导老师、骨干教师的引领之下，他们的课堂逐渐有理、有趣、有序，他们的心智在不断成熟，他们的进步也在向其他教师群体辐射，促进了全校教师的协同发展。

依托于区级名师工作室，庐阳区徐贵平名师工作室与瑶海区孙长石名师工作室组织开展了道德与法治同课异构区域联动活动，合肥市教科院政治教研员卢庆生老师也亲临指导。思政教师思想的交流，思维的碰撞，也给湖畔分校的老师以熏陶。

随着学校王金胜副校长、武江义校长先后走进课堂，本学期的课堂教学研究逐渐推向了高潮。校长关注课堂、深入研究课堂进而面向全体老师展示自己的课堂，以身示范带领教师、学生不断向前发展，在教、学、评多个维度下大功夫，带领老师们潜下心来研究，建立素养为本、学为中心的高品质课堂。通过校长课例的形式，实现学校对课堂的理念、实践双重引领，在全校营造了“研究课堂、立足课堂、创新课堂”的良好教研氛围，进一步促进了学校“高效课堂”、“品质课堂”的深入研究和创新。

公开课是学校教科研活动的主要形式和重要载体，是一项最常见、最基本、最典型的教研活动。通过一系列公开课活动，既让全体老师能始终关注专业素养的巩固和提升，也是学校教育教学从育人的角度、以学生的发展为中心的表现。建设“品质课堂”，提升教育教学水平，让学生能遇见更“优秀”的师者，是湖畔人永远的目标与追求，我们永远在路上……