长幼教育集团京福分园：格物明理，致知笃行

枫叶红得正好，金灿灿的银杏洒了一地，秋天一直是个收获的季节。为了持续推进市级课题《小班幼儿数学区域游戏行为观察与解读的策略研究》，切实提高教师的观察解读能力，带动幼儿数学素养和数学水平的提升，2019年11月5日、6日，合肥市长江路幼儿园教育集团京福分园的老师们在课题负责人、长幼京福执行园长余冬梅的带领下开展了深入的课题教研。

集中研讨开始前，老师们走进对应班级，以小班老师新设计的数学区域游戏为切入点，有针对性地观察解读幼儿的游戏行为和教师的指导策略。在孩子们饶有兴趣的开展数学区域游戏时，班级教师在一旁观察陪伴，寻找合适的时机介入，其他老师则用录音、录像、笔记等形式从不同的角度记录自己的观察。游戏结束后大家也就自己的疑惑与班级老师做了简单的交流。

而后，老师们来到三楼会议室进行课题专题教研。《礼记·大学》有云：“致知在格物，物格而后知至”，课题组老师们从游戏材料入手，深入探讨如何提升教师的观察解读能力和幼儿的数学水平。三个小班老师分别用PPT详细地介绍了新游戏的名称、目标、核心经验和玩法，大家集思广益，根据观察到的内容深度剖析幼儿行为的原因，并针对游戏材料提出了行之有效的改进建议。

接着，全体老师又对教师指导区域游戏的现场视频做了定格分析，大家寻优点、挑不足、找差距、思策略，在评析他人指导行为的同时也不断吸取经验，不断反思、提升着自己。余冬梅园长指出：幼儿园教师要树立“幼儿在前，教师在后”的教育理念，指导游戏时选择合适的指导时机，明确“教师介入”不是陪孩子玩，也不是教授孩子游戏玩法，而是给孩子时间和空间，让他们自主探索游戏材料，在游戏遇到冲突或困难等情况时，教师再给予适当的帮助和指导。

课题研究是检验幼儿园教育教学实践、提高教学质量、研究能力和综合素养,推进幼儿园教育教学改革的有效途径,也是实现幼儿园内涵发展和教师专业成长的必由之路。但课题的研究不能只是某一位老师的努力，而是集体智慧碰撞出的火花，正如瑞吉欧所说：“专业的成长一部分来自于个人的努力,但更重要的是来自于同事以及专家之间的讨论。在讨论中通过认知冲突的发生与解决最终获得共同发展”。格物明理，致知笃行，长幼京福的老师们通过集体教研课题收获知识和能力,也将所见所得实践于之后的工作中，全体教师也将在共思共研、共商共建的氛围里坚定地走好研究之路，做好优秀的庐阳幼教人。

   （撰稿人：刘茜  审稿人：姚璐）