庐阳实验小学：《新安晚报》专版宣传——让阅读为人生打上幸福的底色 让教师为未来绘就美好的画卷

郑家庆：让教育事业永葆青春

教师要永远有一颗年轻的心，涌动着青春的激情。教育是幸福的，幸福是一种由内而外流淌出来的甘霖，有丰富的人生内涵而又有无尽的生命回味。自从我选择了这一行业，就努力把它变成事业，寻求教育的真谛和价值。

教育是爱的过程，爱是相互的。在教育教学中，心中有爱，爱生如子，并渗透到每一个教学环节中，让学生快乐地学习，做学习的主人。作为一名教师，我十分注重自己的一言一行，“不让学生做的，自己坚决不做；要求学生做到的，我自己首先做到。”在学习中不断充实自己，在教学中不断浸润学生心灵。做到以情感人、以礼育人、以身示人、以德服人、以能教人，把每一位学生都看成是自己的孩子，陪伴他们幸福地学习成长。

刘晓妍：一句“同学，你好！”是鼓励孩子自信的开始

每周四是我在校门口值班的日子，心里总有期待：大门打开，同学们排着长队进入校园，笔直的队伍，整齐的步伐，灿烂的笑容。每当孩子们经过我身边，都会向我问候一声“刘老师好！”

如何回应真不是一件简单事。特别是在上学高峰期，有很多孩子向你问好，当孩子得到热情的回应时，眼神中尽是自信和满足，而那些只是得到微笑点头的，却像个犯错的孩子，埋着头快步向前走。

 热情回应真的会影响孩子吗？答案是肯定的。这种回应，在孩子眼中是一种关注、认可。一句“你好”是鼓励孩子自信的开始，见到孩子，请用最饱满的热情和最灿烂的笑容向孩子们说一句：“同学，你好！”

韩晓锐：“因为学生，有了久违的感动与泪水”

一次数学考试，批改到深夜，孩子们出现了抄袭现象，感觉很失望，于是对孩子们进行了批评和教育。然而当我踏入课堂的时候，一向活泼的孩子们变得很安静，隐约听到哭泣声，我想张口去批评或去安慰孩子们,可是眼泪却不争气。我赶紧转向黑板擦去眼泪，然而此时班级一片哭泣声。我忍住泪水，让孩子们先上自习。等我调整好状态再次回到教室，却发现小班干们带着大家订正作业,每个人听得都很认真。

我相信，感动不会随着时间而流逝，它是一种自然情感的流露，是一种无声的教育，更是一种向上的鞭策，正是这些来自心灵的感动，让我们倍觉人生美好。

黄茜芸：“教育是爱的事业，这份爱是信任、是尊重、更是鞭策”

作为一名班主任，处理孩子们的“大小琐事”是我的“家常便饭”。班里有一个男孩小宇，他的作业总是不能按时交，趁着家访机会，我来到了小宇家。孩子的家，狭小而拥挤。当我向家长说到孩子的情况时，孩子妈妈眼眶泛红，有点难为情地说，“老师，不瞒你说，我时常带点剪剪衣服线头什么的活回家，孩子懂事总要帮我剪，还说作业早做完了……”

家访后，我决定用集体的温暖帮助他。每天放学前，让同桌和他确认好作业；对小宇，我不再严厉批评他，而是时常找他聊天；课下帮他查漏补缺，还把他体恤父母的事在班级里进行表扬。在多番努力之下，孩子的朋友渐渐多了起来，他的作业都能按时完成，成绩也有了进步。

对于我而言，这些点滴更让我铭记，教育是爱的事业，这份爱是信任，是尊重，更是对我的鞭策。

施虹：我愿意和所有的孩子一起努力，去做最好的自己。

放学订正完数学作业，我让学生小远从班级图书角选一本自己喜欢的书，边看边等家长来接。他选了一本，用手点着字，小声读着。尽管发音不太清晰，语句读不流畅，但他读得投入专注，连爸爸进来，也浑然不觉…

小远出生时由于缺氧，导致发育迟缓。家长在他身上倾注了全部心力，他也很乖巧。虽然学得慢，但他愿意努力，这份执着让人感动。对他，我倾注了更多关爱。在班里，我鼓励同学和他交朋友，让他在集体中找到归属感；学习上，对他予以更多辅导和帮助。比如，学写数字时，我就握住他的小手，反复练习；经常和他家长交流探讨，寻找适合小远的教学方法。

有一天下课，他跑来要送一份小礼物给我。那是他自己折的爱心，一大一小。我说：“大的代表我，小的代表你，对不对？”他点点头，腼腆地笑了。我谢过小远，将那份爱心郑重收藏。教育的艺术在于激励、唤醒和鼓舞。我愿意和小远，和所有的孩子一起努力，去做最好的自己。

万明芳：家校合作才是最完美的教育

前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基说，“只有学校教育而没有家庭教育，或只有家庭教育而没有学校教育，都不利完成培养人这一极其复杂的任务，最完美的教育应是两者的有机结合。”                                              

我的班级里有一个女孩叫小慧，三年级时经常不能完成家庭作业，这让我十分头疼，于是我前去家访。到了小慧的家，我慢慢明白了，家里经常没人，父母到7点多才能到家，孩子没人约束监督。通过和家长深入地沟通，家长认识到对孩子教育的重要性，想办法陪伴孩子，帮助孩子养成良好的习惯。

孩子的教育是有无限可能的，仅仅依靠学校教育或者家庭教育是远远不够的，只有将二者完美结合，才能得到完美的教育。

王莉：爱让每个孩子明媚如花

班里有个小女孩，因为两岁时得过脑炎，智力受损，学习起来很吃力。同龄人写作文可以写二三百字，她却只能写三五行。但即便这样的作文，她同样能写得动人。

那是一次作文课，题目是《愿望》。她的作文只有三句话：我有两个愿望，第一个是，妈妈天天笑眯眯地看着我说：“你真聪明。”第二个是，老师天天笑眯眯地看着我说：“你一点也不笨。”

就是这篇作文，深深地打动了我。不仅给了她最高分，在班上带感情朗读了这篇作文，并批注，“你很聪明，你的作文写得非常感人，请放心，妈妈肯定会喜欢你的，老师肯定会格外喜欢你的，大家肯定会喜欢你的。”

智力可以受损，但爱永远不会，它朝气勃勃，永远垂着绿阴，开着明媚的花，结着芳香的果。

王燕：作为教师，其秘诀就是“爱”和“付出”

时光荏苒，转眼间，已在教师这个岗位上工作十余年，有苦亦有甜。
    去年9月，班里转来了一名比较特殊的孩子，可能是对新环境不适应，他不爱和同学交流，课堂上也默默无闻，甚至连上厕所都不敢去。为了帮他尽快适应新环境，除了跟他家长做好沟通之外，还跟班级所有任课老师交代情况，让老师们多留意多鼓励孩子，同时安排班里有责任心的孩子们课间多和他交流，叫他一起上厕所等。经过一段时间的努力，这个孩子有了明显的进步，课间活跃了，课堂上主动发言了，人也开朗了很多。
    作为教师，其秘诀就是“爱”和“付出”。我愿用无私的爱去感染每一位学生。言传身教贵在细节，我希望自己做好一点一滴，在细节中学习、成长。

张芳芳：孩子金子般的心，让我的生命又增加了几许厚重

一天上午，班里的一个小男生拿着两个粽子来到我面前说，“张老师，给你吃粽子！”我笑着摸摸他的头说，“谢谢你，老师不吃，你快吃吧！”他失落地说，“张老师，这是我自己亲手包的，上次我们上《端午粽》的时候你说你不会包粽子，我说我会……”没想到我课堂上无意说的一句话他竟记得这么清楚，我不忍心再拒绝，便收下了两个粽子，他高兴地跑远了……吃着这沉沉爱意的粽子，我心中一阵暖意。

孩子的心是金子做的，看着孩子们一双双纯真而明亮的眼睛，听着孩子们一句句淳朴而温暖的话语，我被深深地感动了。我想说谢谢你们，让我收获了无数感动，让我的生命又增加了几许厚重。

张小梅：“亲其师，信其道”

作为一名接班老师，短短的教学生活中，我感受到由于班级语文底子较弱，学生对于语文学习的兴趣较小，学习习惯还未养成，这给我的教学工作带来了很大的压力。作为这个班级的语文教师既要完成好新学期的教学任务，还要适当地给他们补一补之前未掌握的知识。面对这样的班级问题，我及时调整，积极探索班级管理的良策。

在这一年的教学生活中，我深刻体会到，作为一名教师应做到言而有信，言传身教，达到“亲其师，信其道”的效果。无论是当下还是未来，都坚持只要对学生做出承诺，不管有多少困难都应做到的信条，为孩子们做好榜样。

钱江：只有对学生倾注真诚的爱，学生才会“亲其师而信其道”

常言道：“欲晓之以理，须先动人以情”。这句话道出了情感与教育的关系，也让我感受很深。只有对学生倾注真诚的爱，学生才会“亲其师而信其道”，在和谐的情感氛围中取得进步，体验快乐。

班上有一个男生，能说会道，十分可爱。可在学习和行为习惯方面却令我头疼：上课时经常讲话。为了让他转变，我着重让他树立起做个好孩子的思想，多次找他谈话交流。后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有所改善。

班级工作千头万绪，但老师只要用“爱”这根针就能把它们串起。只有走进学生的心灵，理解他们并给予他们更多的爱，就能“亲其师而信其道”，收获更多喜悦。