聚焦统编教材培训 提升庐阳小语素养

开篇语：“我们小学语文老师要尽快适应、理解、接纳统编教材的话语体系，思想观念上的衔接（隐性衔接）或许更重要。加强学习和研究，在实践中研究，在研究中进步。为扎实推进统编教材的有效落地，为学生的成长尽一份心，出一份力。”——安徽省教科院小学语文教研员周玲

为帮助我区语文教师进一步准确领会统编教材的编写理念，把握新教材的结构体系与编写思路，在课堂中更好地驾驭教材，提升育人效果。庐阳区教体局教研室历时一个多月的精心筹备，2019年7月8日上午，统编小学语文教材培训活动在庐阳高中大礼堂如期举行。安徽省教科院小学语文教研员周玲老师应邀进行主题为《统编教科书教学实施与建议》的讲座，区教研室副主任杨立新主持活动，全区四至六年级语文教师参会。

周玲老师紧紧围绕“统编教材是什么模样？”、“统编教材为什么是这个模样？”两个问题展开细致入微的讲座。通过其他版本教材与统编教材的比对，感知统编教材对传统文化和儿童活动的关注，要让孩子在活动中浸染传统文化，耳濡目染接受教育。

 培训要点一 ——如何解读统编教材的单元导语？

统编教材除了开本大了,插图美了,经典选文回归、部分时文退出这些显性的变化之外,能明显感觉到的是统编教材的文本组织结构发生了很大的变化。相对于人教版教材在每个单元的中呈现的内容性"单元提示",统编本则采用了"双线组织单元结构",教材每个单元的篇章页潜藏着语文能力体系，展现了教材整体结构，引导着单元备课方向，教师要利用单元导语解读文本，组织教学。即从"内容主题"和"语文素养"两方面组织单元结构,根据这个单元结构形成一条贯穿整单元、整套教材的线索,这条线索将"语文素养"的各种基本因素,包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习方法等勾联起来。

培训要点二——统编教材设置阅读策略单元的意义和价值。

周玲老师指出统编小学语文教材的编排，不同板块承载着不同的功能，“阅读策略单元”的独立设置，是统编小学语文教科书的一大创新。从三年级开始，每学年独立设置一个“阅读策略单元”，即三年级“预测”、四年级 “提问”、五年级 “有一定速度阅读”、六年 “有目的地阅读”。周玲老师以四年级上册的提问策略为例，结合本单元的课文教学时关注的“提问策略”:《一个豆荚里的五粒豆》初次尝试提问，了解问题可以是针对文章的部分内容提出，也可以针对整篇文章提出;《蝙蝠和雷达》学习从不同角度提出问题……阅读策略单元”是一个与其他单元相对独立、单元内各部分又密切联系的有机整体，单元内各个部分教学目标的拟定必须凸显本单元的核心目标。教学要紧扣单元核心目标展开，突出“一组一得”“一课一得”，让学生真正在阅读策略的学习上有所得。 

 培训要点三——习作单元教学策略。

 从三年级开始，统编教材每册都独立编排一个以培养习作能力为主要目标的习作单元，三年级上册第五单元即为这套教材的第一个习作单元。周老师强调，与普通单元相比，习作单元自成体系，有其独特的编排意图和教学价值，需要我们老师准确把握，科学施教。

习作单元的编排结构如下图所示: 

精读课文重在引导学生体会其表达上的特点，学习课文的表达方法，而在理解内容，积累语言方面不做太多要求。习作例文选取的课文，贴近儿童生活，便于学生仿写。“交流平台”与“初试身手”穿插在这两类课文中间，前者是对本单元的习作方法与策略进行归纳与梳理，后者则设计一些片段练习或实践活动，让学生试着用学到的方法练一练。最后，在充分获得感性认识的基础上，学生掌握一定的习作方法，进行习作练习。 

近四个小时的培训，周玲老师理论联系相关课例，提出了切切实实的教学方法，在与原教材的教学衔接策略方面指明“补学”的途径与方法，让参训老师们感受到统编教材大语文观的博大精深，教育视野更加开阔，明晰了在实际教学中，阅读和表达并重，在真实的语文活动中学语文、用语文。

这次的学习，是场“及时雨”，是盏“指路灯”。会后，老师们纷纷表示将在下一步的教育教学过程中，结合培训所得，针对具体学情，将统编教材的思路和价值扎扎实实地落实到课堂中，切实提升学生们的语文素养，用好、用活统编教材。

【后 记】

“相信这次统编教材的培训让各位老师感受到，现行教材在内容体系、活动方式、组织形式和考核评价等方面留给教师较大的空间，教师在新的课堂教学模式下，更需要深入地研究教材，只有进行个性化的整合与重组，才能使教材的使用得心应手。新学期，庐阳小语将遵循“兼顾、渐进、传承、创新”的原则，通过教研组学习、课例观摩等活动将统编教材的理念落到实处。”——庐阳区教体局教研室   杨立新副主任

【链接】参训教师培训心得摘录：

“感谢教研室搭建的这次统编教材学习的平台，听完周玲老师理论联系实践的讲解，我感受到统编教材特点鲜明，教学目标明确，在内容上注重中华优秀传统文化的继承与传播，在梯度上注重循序渐进、螺旋上升，对比现在的教材，统编版教材从课文篇目到课文内容再到教材编排，从教学目标到教学重难点再到教学教法等方面都注入了很多的新理念，更多地体现了国家意识、目标意识、文体意识、主体意识、读书意识、科研意识。我对统编教材充满了信心，我也非常期待统编教材的投入使用!我相信，只要我们老师好好使用，统编教材一定会带给我们和孩子意想不到的结果!统编教材，看好你! ”——海棠花园小学    王云老师

（撰稿：合肥市海棠花园小学  王少群 、郑宏蕾     审核指导：庐阳区教体局教研室   杨立新）