永小：减负增效从作业处把好关

近日，永小常规教学督导再次聚焦“作业设计与评改”，通过教师自评、校评，引导教师首先反思作业设计与评改中的亮点和可改进之处，再通过学校评价，给出具体改进建议，把好作业关，为教学减负增效，为学生发展腾出时间和空间。

督导中发现，老师们除设计基础性作业外，多布置有综合性、探究性和拓展实践性作业，改变以单纯抄写为主的作业形式，更多为注重学生的动手、动脑等操练性作业形式，通过作业将所学知识进行必要的延伸，提升学生的综合素质能力。如，语文老师把作业本变为“作品集”，让学生给自己的“作品集”起名、排版和配插图，“作品集”中包括摘抄、每日一记和周记等作业类型。多数语文老师变原有一人一本的日记为小组合作完成写循环日记，小组成员共用一个日记本，互阅互评互改，每周一次全班总评。循环日记内容除主题性日记、“共读书目”的读后感分享，还有小组内开展的实践活动纪实等。数学老师设置同类专项训练、错题集等作业类型，将学生学习中的重难点通过专门训练、错题整理来进行一一突破。高段英语教师紧盯作文训练难点，设置分类作文专项训练，如，有复述短文、仿写短文、材料作文、半命题作文，对《基础训练》中的知识点、难点则设计有专门的笔记作业。作业评改中方式多样，除教师评改外，还指导学生互评、小组内评改，提高评改效率，同时让学生在参与评改的过程中，提升作业兴趣。老师们采用多样作业评价激励方式提升学生作业兴趣，如，积星、盖小印章、评作业之星等。

教学督导组检查后，与老师们一一交流，既肯定了大家注重优化作业设计和评改的做法，尤其是作业设计中体现开放性、探究性和综合性等亮点进行表扬，同时提醒要严格控制作业量和作业时间，注意学科间协调，为学生减负，让他们有更多空闲时间发展个人兴趣、锻炼身体等，提升综合素质。

（图、文：刘璐    审稿：娄燕芳）