我的愿望是长大当一名老师

 “我的愿望是长大当一名老师，教小孩们读书。”说这话的是来自六安有听力障碍的张姓同学，目前就读在逍遥津小学四年级一班。在12月22日，学校的第二波教师大走访中，面对来到家里的老师，该生告诉学校党支副书记、校长姚明伟，她的愿望就是当像班主任那样的老师。

根据学校家访工作计划，本期访问对象是“困难家庭”，全校老师分成27组，分别走进学习困难，生活困难，情感困难家庭，给这些家庭带来家教方法并送去书包等慰问品，鼓舞家庭和孩子面对困难要树立自信，勇敢面对。

提高教学质量是对他们最大的帮助

面对到访的校长和任课老师，这位独自照顾两个孩子的奶奶有些慌乱，一盏台灯下，两个孩子分坐两头做作业。一下子来了这么多老师，老人才局促的打开了客厅的节能灯。校长给两个孩子送去书包和铅笔，老人噙满泪水，一个劲的感谢：两个孩子从农村六安来到合肥，学校并没有因为他们的听力障碍而拒绝入学，还积极帮他们申请困难家庭生活补助，老师们经常把孩子叫到办公室补缺补差。老人哆哆嗦嗦拉着校长的手，家里太贫寒，没有地方让大家坐下，就这么站着说话。

姚明伟询问孩子的生活和学习状况，勉励他们不要着急，好好生活，有学习上的困难，就找老师，多读一些课外书……。

回来的路上，校长对随行的老师说，对于这样特殊的家庭学校一定要给予更多的关注，学习是改变孩子命运的重要途径，学校提高教育教学质量，是给他们最大的支持。要丰富学校的课程设置，提高学校功能室的利用率，帮助这些孩子获得更多的教育资源，为他们的成长加速。

送去的是方法，收获的是情感

“任何一个家庭对孩子成长付出的精力总量是一致的，前期付出的多，后期形成习惯，就可以省心，如果前期不到位，后期会越来越事倍功半。”二年级5班丁冬梅老师临出门还不忘叮嘱家长要多陪陪孩子。因为学校生源的特殊性，家庭教育有缺失；因为家长知识水平参差不齐，在辅导孩子方面方法不得当，效果不明显，还造成亲子关系紧张。老师作为拥有专业技术的教育人才给予家长家庭教育技术指导就尤为必要了。丁冬梅老师说：有些孩子适应能力较弱，要从情感入手，帮助他们摆脱因为留守、单亲等造成的情感缺失；要从基础知识抓起，读好每篇文章、写好每个字，做好每道算式；要帮助孩子树立信心，培养阶段目标，让学习有后续力；要严格监督，培养良好学习习惯，好习惯成就一生。

临行前，丁老师不忘摸摸孩子的头，告诉他，家访不是来告状的，而是来告诉妈妈家庭辅导方法的，并和孩子约定好好期末测试。一直满脸紧张的孩子羞涩地笑了。

家访让老师更理解教育

家访让老师们走进各种原生态家庭之中，带给老师任何通讯设施不能比拟的直观感受，不同家庭结构，不同亲子关系，不同教养方式，不同家庭教育投入，会让孩子呈现出不同的学习能力和态度。老师收集到一手资料，对于来自不同层次、不同类型家庭的孩子的教育方式、教育手段也不尽相同。老师少些抱怨多些方法，家访也是老师一种自我成长方式。金都校区年轻的郑林老师说：通过家访，让自己更理解家长的为难，让自己更心疼孩子的不易。面对家长期盼的目光，孩子胆怯的眼神，只觉得自己肩上的任务更重了。教育就是一种相互影响，一种行为影响另一种行为。

家访带给老师的不仅有感官的震撼，情感的共鸣，更有心灵洗礼的，家访带着一份感情而来，有了情感的交流，心理的碰撞。教育，重拾家访传统太有必要了，也许你就可以听到，有个女孩，她说会想成为你一样的老师。