安幼：在发展中寻求平衡与突破

“平衡”与“突破”一组貌似矛盾的词语却是“合肥市李峥名园长工作室”的工作核心，在变（勇于创新）与不变（恪守初心）中寻找平衡，实现突破。

观摩篇：智慧

教师专业化发展是幼儿园可持续发展的核心。为提高幼儿的语言能力，构建高效的语言领域教学活动，提高教师专业素质和组织语言领域教学活动的能力，9月26日上午，合肥市语言教学基本功比赛在合肥市安庆路幼儿园举行。合肥师范学院孙晓青教授、合肥工业大学陈群副教授、合肥学院俞华讲师、合肥幼专张桂芝主任、合肥市教育科学研究院曹亦兵老师等担任评委。本次活动是经过区市层层选拔的10位幼儿园教师参赛。 “合肥市李峥名园长工作室”全体成员参加观摩。

一个个精彩的教学活动，展示了教师自然亲和的教学风格，清晰递进的教学环节，以及以幼儿为主体的教学理念。合肥市安庆路幼儿园教师蒋小娈执教《鸭子骑车记》，课件呈现直观深刻，充分发挥绘本图文的双重重要性。在幼儿自主阅读的过程中，观察鸭子和其它动物们的神态、动作，然后对故事内容进行合理的猜测。阐释了“一本绘本至少有三种故事：文字讲述的故事、图画暗示的故事以及图文结合产生的故事”绘本价值。

谋划篇：内涵

“李峥名园长工作室”以精心谋划促精准实施，庐阳区教体局工会主席兼幼教教研员方明惠参加工作室学期会议，要求各园同频共振，成员携手共进。合肥市安庆路幼儿园园长李峥以“激情、梦想、奋斗与实干”开篇，介绍本学期名园长工作计划。

工作部署中李峥指出:发挥名园长及工作室成员自身特长和优势，以先进的教育理念和管理方式，开展幼儿园管理理论学习研讨、教师培训、教学研究和教育改革等活动，逐步把工作室发展成为幼儿园管理干部群组进行创新实践、幼儿园管理、教学科研、技能提高的基地，建设成优秀学术交流的枢纽，深化学术思考、汇聚管理智慧、反思教育管理问题、解决教育教学疑难、提升教育管理水平的优质平台。同时强调，工作室以“个人研修量化指标”和“工作室群研量化指标”细化要求；以“园际考察促交流、专题培训促提高、座谈研讨促发展、吸纳成员促俱进、网络沟通促成效”部署工作。

接着，工作室成员认真讨论计划中的每一项内容，围绕“我的管理需求”展开讨论，倾诉管理工作中需要的支持。工作室计划将全方位地给予成员管理问题的最有效支持。

在这里，成员们与温暖相拥、幸福守望；在这里，与管理相遇、期待生长。

研讨篇：潜心

“李峥名园长工作室”成员针对10名教师语言教学无生上课认真进行教学观摩研讨，从理论到实践，由浅到深层层剖析活动设计意图、教学策略、教学方法等，对每个语言教学的目标达成度、过程设计的合理性、方法运用的可取性以及参与度等方面进行深入的探讨。李峥从教学理念、活动设计、语言素养培养等方面做精彩点评。活动设计从关注学习方式到更多关注学习能力，促进语汇核心经验的发展；活动评价从关注应然到关注实然，尊重幼儿；学习品质从关注学习方式到更多的关注学习状态。“儿童在学习过程中所表现的积极态度、认真专注、乐于想象正是良好学习品质的表现”。

李峥表示：努力开辟一条与时代接轨、不断创新、适合幼儿需求的语言教育之路。衷心希望教师们引领幼儿，发现语言之美，既有国际视野，更有民族归属，做一个有根的中国人。

活力篇：助力

“李峥名园长工作室”已经打造出一支自主学习、共同研讨、相互促进、共同发展，以解决问题为导向的研究型团队，形成了严谨、务实、钻研、创新的学习风气。吸纳新成员，为工作室发展注入新的活力。大家凝聚到一起，成员间不再是简单的付出与获得、帮助与被帮助的关系，而是“成长共同体”。

李峥强调：每位成员要对学前教育事业有敬畏心和责任心，关注儿童核心经验，助推教师专业成长。教育不仅要做”，更要“思”。随着成员个体的发展，对工作室提供的资源和价值将提出更高的要求；如何吸纳其他工作室的优秀品质，又能保持自主特色，用人格魅力和管理智慧，展现了个人与园所同步发展的成长风采。

作为学前教育的领头雁，“李峥名园长工作室”在发展中寻求平衡与突破，让责任成为动力、让思考成为习惯、让发展成为使命。一群“相识、相知、相守”的幼教人，“幸运、辛苦、幸福”的在一起，在实践中“起航、领航、远航”，成长有力，教育有为。(通讯员：陈茜)