合肥市四河小学创建彩虹教育特色实施方案
一“彩虹教育”方案实施背景
合肥市四河小学隶属于庐阳区教育局，北临一环路，西接蜀山区，距庐阳区委区政府仅一站路之遥。学校目前有12个教学班，600余名学生，30余名教师，校园建筑面积1937.38平方米。几年来，在各级领导的关心支持下，学校的教育教学改革扎实推进，教学质量稳中有升，受到周边单位和家长的一致好评和认可。学校“有效学校”课题及学校“自育自学”课题予以结题，校篮球队坚持训练，大课间及学校社团活动常年开展，学校篮球队获得全国小学生篮球赛冠军、亚军，并多次蝉联合肥市小学生篮球赛男、女队冠军，文体活动已成为学校办学特色。学校先后获得“合肥市平安校园”、“合肥市文明单位”、“合肥市卫生先进单位”、“合肥市绿色校园”等荣誉。是一所发展中的学校。
为积极探索人才培养新思路，提高学校办学水平，根据《合肥市特色小学创建意见》和《庐阳区创建特色学校工作实施意见》，结合我校实际，依据我校的传统与优势，提出“彩虹教育，生命成长”的办学理念，以“彩虹教育”为我校的办学特色。学校以全面贯彻教育方针、全面实施素质教育为目标，以德育为核心，以培养创新精神和实践能力为重点，以课程资源开发和课堂教学改革为保障，积极开展教育科学研究，积极探索实施素质教育的途径和模式，着力提高学生的整体素质，进一步提高教育教学质量。四河小学的每一位教育工作者将继承优良传统，开拓创新，为落实“阳光、健康、积极向上，具有人文精神和科学素养”的人才培养战略竭心尽力， 实现学校更快更好地发展，办好人民满意的教育，打造更亮的教育新品牌。
二、 彩虹教育办学特色的形成
（一）办学特色的提出
（一）源于彩虹教育的内涵
“彩虹教育”理念的提出，源于学校独特的校徽设计，意寓着四里河上架起一座学校教育的彩虹桥。唐诗有云“两水夹明镜，双桥落彩虹”，彩虹一般分别为：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。民间常有“彩虹桥”的说法。雨水冲刷过的天空，它经过阳光的过滤，绘出一片彩虹。它是那样纯洁、宁静、光明、温暖，赋予了生命美丽的色彩。彩虹寓意着一种积极、健康的生活态度，生活方式； 彩虹拥有七色阳光，象征着多彩人生，多彩童年。彩虹由七色组成，预示其色彩之丰富，而其多彩最后又和谐归一，“多”和“一”之间完美融合，由“多”构成的“一”，象征着完美与统一。学校提出彩虹文化特色，是尊重和维持了多元教育的不同，体现了教育主客体、内外部各要素的协调发展。因此，四河小学正在通过不同的路径，为学生提供全面育人的场所、搭建了全面育人的舞台，促进学生个性完美发展和全面素质提高。最终将彩虹文化内化为一种师生的精神价值观。
1、彩虹教育——教育公平，关爱无痕
同在一片蓝天下，共享优质教育；同在一片蓝天下，共享幸福生活——是我们“彩虹教育”的理想。我们希望通过搭建一架“彩虹桥”，将学校教育与社会、家庭连结起来，营造全社会共同关爱农民工子女的氛围，努力实现教育公平，让每一个农民工子女也能享受到和城市孩子同样优质的教育资源。让全社会行动起来，为那些为城市建设付出艰辛劳动的农民工子女创建一个和谐的生活环境；建立关爱农民工子女的有效机制；开展有利于农民工子女身心发展的有益活动。
2、彩虹教育——温暖人心，打动灵魂
“真教育，就是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处”。学校希望每一位老师能走进每一个孩子的心灵世界，读懂孩子心灵的需要，给孩子一份自然的美、一份真挚的爱，应该用温暖传递温暖，用大爱滋养爱心，用尊重播撒尊重，用生命培育生命。让农民工的孩子感受社会大家庭的温暖，感受校园生活的幸福，感受人间至真至纯的爱。
3、彩虹教育——向往光明，追求理想。
“彩虹教育”理想就是着力营造宽松、愉悦、和谐的校园文化氛围，让校园成为全体师生温馨的家园。倡导“以人为本”的管理理念，充分调动教师的工作积极性和主动性，培育团结协作的教师团队，促进教师的专业化成长；倡导“以生为本”的教育教学理念，让学校成为学生发展的舞台，让学习成为学生快乐的源泉，塑造心态阳光、身心健康、积极向上的精神品格，为学生的终身发展奠基。
4、彩虹教育——风雨彩虹 坚强面对
彩虹是满含热泪的微笑。当你面对风雨时，不要选择气馁，风雨后的彩虹最为艳丽；当你面对困难时，不要轻言放弃，挫折后的成功更为精彩。就像歌词中所唱的那样“把握生命里的每一分钟 ，全力以赴我们心中的梦，不经历风雨怎么见彩虹？没有人能随随便便成功 ，把握生命里每一次感动，和心爱的朋友热情相拥 ，让真心的话和开心的泪 ，在你我的心里流动”。“风雨彩虹铿锵玫瑰，再多忧伤再多痛苦自己去背，雨彩虹铿锵玫瑰，横四海笑傲天涯永不后退”
5、彩虹教育——四河精神 大爱无声
中体协篮球分会工作委员会秘书长齐孝序先生等来我校考察，在全国小篮球理事会年会上介绍的四河精神：知难而上 追求卓越 大爱无声 人生无悔，学校各项工作中全体师生展示的就是这种精神。
（二）源于地域的特点。
我校地处合肥市一环内，在周围高楼林立的现代化都市的一角，我们拥有的六百多名学生中，百分之九十以上都是农民工子女。他们为了城市的现代化发展付出着艰辛的劳动，每天干着最苦最累的活，起早贪黑，顾不上照顾自己的孩子；他们居无定所，让孩子随着他们过着辗转漂泊的生活，他们在城市的边缘租房居住，生活条件和习惯和周边的城市居民存在着很大的差异；他们不懂得教育的规律，家庭教育不足；他们和他们的子女很容易被别人所忽视，学生家庭环境较为复杂，家庭教育存在明显缺失，他们有些自卑，缺乏自信，为学校教育提出难题。学校一直坚持全面育人，特色发展的办学方向。一切从学生实际出发，为每一位学生提供适合的教育，做到以人为本、全面发展，在多姿多彩的校园生活中，让孩子健康快乐成长。
（三）源于学校的办学理念
近年来，学校为全面实施素质教育，实现跨越式发展，坚定不移地走特色强校之路。依据学校传统优势，2010年制定了《四河小学特色办学三年规划》及《特色办学实施方案》。提出“一切为了学生发展服务”的办学目标。
多彩课堂：课堂是学生发展的主阵地，通过开展丰富多彩的课堂教学活动，让学生体验快乐自主，精彩成功的课堂生活。让教师崇尚风格不同，个性张扬的课堂教学。
多彩校园：校园文化是学校特色发展的主阵地。通过开展丰富多彩的校园文化活动，为师生提供全面教育的乐园，学园，书园，育园。逐步形成学生的自我价值观。
多彩生活：教师的目标是事业精彩，生活精彩，人生精彩；工作幸福、家庭幸福、人生幸福；学生目标是学习快乐，健康快乐，童年快乐；做事成功，做人成功，未来成功。
三年来，全体领导班子以“彩虹教育”为办学特色。树立“文化兴校，特色办学”的思想，带领全体教师全面贯彻党的教育方针，一切从学生的个性特征出发，整合学校各种教育资源，设置适合学生学习生活的环境和课程体系。促进学生个性完善发展和全面素质提高。最终实现培养“自主、创新+特长”的学生；“合作、探索+风格”的教师；“多元、特色+和谐”的学校。
四河小学要架起一座彩虹桥，对外链接社会、家庭，对内连结教师和学生，让全社会行动起来，配合学校教育，形成大爱无言的教育大环境。彰显学校的办学理念是以人为本，和谐教育。
（二）办学特色的理论依据
学校教育应是面向体，为了每一位学生的发展。虹彩教育就是关注全体，全面教育，全面发展。让每一位学生都能健康快乐地成长。素质教育的三大要义，指出“面向全体学生，全面发展，让学生主动地发展。去年出台的《国家中长期改革与发展纲要》，明确提出全面发展和个性发展统一的思想，要为学生提供适合个性教育的场所和条件，提出了培养多样化的人才观。我国古代伟大教育家孔子，早在两千多年前就提出“有教无类”的思想，这实际上就是我国最早的育人理念。
新课程的核心理念提出“为了每一位学生的发展，促进学生积极主动的发展，在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观上达成协调与统一”，其实就是面向全体，全面发展。
美国基础教育提出“不能让一个孩子掉队”；日本的新课程力求留给学生更多的自由发展空间；各国课程改革的细节虽各有不同，但都有其共同特征：面向全体，注重个性，满足未来人才发展的需要。
三、“彩虹教育”特色学校创建的办学目标。
1、加强校园文化建设，扎根传统、立足现在，展望未来。以书法教育、经典诵读为抓手，努力挖掘“传统文化”的内涵，将学校办成一所文化底蕴深厚的、以“彩虹教育”为特色的、以“传统文化”为底蕴的学校。
2、着眼于管理效能，实现教育教学管理工作常态化、制度化、规范化、科学化。实施关爱工程，构建人文、和谐的校园制度文化，努力办让人民满意的教育。
3、倡导科研兴校,打造“彩虹教师”。立足“校本”，树立科学的教育观、质量观、成才观，坚持“自主、合作、探索”的课堂教学改革方向，着力培养学生的创新精神和实践能力，全面提高教育教学质量，探索校本教研新思路，促进教师的专业化成长，打造一支业务精良、师德高尚，具有开放胸怀的“彩虹教师”团队。
4、积极改善办学条件和校园环境，追求传统与现代的完美结合，内蕴和外观的完美统一，建设“彩虹校园”。
5、以素质教育为指针，追求科学素养与人文精神的完美统一，塑造“健康文明、积极向上、博学儒雅的睿智少年”。
四、“彩虹教育”特色学校创建的措施保障。
（一）、广泛发动，全员参与。创建学校特色，关键要有一支高素质的领导班子和有特长的教师队伍，先进的办学思想和办学特色必须通过全体教师的共同努力才能得到切实的贯彻。教育实践还告诉我们，一所学校的特色往往指学校教师的群体特长，是他们教育教学经验的积累与升华。我校注重做好“彩虹教育”思想的宣传贯彻，让每一位教师深刻领会“彩虹教育”的内涵，并在教育实践中切实贯彻执行。在特色学校创建过程中，全校上下全员参与，每一个教师必须明确学校特色建设的目标，实施步骤，具体应担当什么角色，从而在整体部署上协调一致，共同努力。
（二）、健全机构，完善方案。成立四河小学特色创建领导小组，制定切实可行的特色学校创建方案，校长负总责，党、团、工会、少先队与教导、总务等部门分工负责，全体教师共同参与，形成创建的合力。
（三）、健全制度，严格落实。严格执行教育法规，做到依法从教、依法治校。实行民主管理，积极推进校务公开。运用现代管理理论和手段，提高管理效能，实现管理科学化、决策民主化。完善“彩虹教育”特色学校创建的各项规章制度，加强检查督促，保证特色学校创建得以落实。同时，切实加强师德教育，引导教师通过自己崇高的理想、科学的世界观、人生观、渊博的知识、严谨的治学态度、活泼开朗的性格和多方面的兴趣爱好来启发指引学生成长。抓好党建和干部队伍建设，提高两支队伍的整体素质。全面落实让学生成才、让家长放心、让人民满意、树文明校风的教育宗旨，促进学校工作的持续健康发展，全面提高教育质量。
（四）、科研引领，创新发展。坚持贯彻落实“科研兴校”的办学指导思想，以先进的教育科学理论来指导“彩虹教育”特色学校创建工作，学校相继申报了国家级课题《学生良好行为习惯的养成教育》和教育部课改实验重点课题《教材实验与教师的专业成长》，及《借鉴陶行知教育思想，构建和谐校园》等一批省市级课题，重在引导特色办学的方向，鼓舞、激励教师积极投入校本教研，加快教师的专业成长。
（五）、课程保障，走向常态。积极开发教育资源，有机整合现有课程，继续深入开展文艺、体育、科技创新和社会实践等活动，以培养学生的创新精神和实践能力为核心，注重科学素养与人文精神的完美统一，全面实施素质教育，促进全体学生的个性发展、和谐发展。加强课程管理、研究与开发，依据素质教育的原则，开发系列“彩虹”校本课程：形体训练、艺术鉴赏、综合实践、经典诵读等，体现出学校对培养学生基本人文素养的高度重视，使校本课程真正成为拓展学生学习领域、促进学生个性发展、培育学校教育特色的重要途径。
学校依据新颁布的《义务教育法》、《安徽省课程实施计划》，从学校的办学目标出发，充分发挥现有的教学特色及师资优势，认真做好校本课程的开发与实施，丰富课外生活，重构校园文化。
（六）、将“彩虹教育”理念向社区渗透延伸，和谐共建。挖掘社区教育资源优势，积极构建学校、家庭、社会三位一体的和谐教育网络，从加强和改进未成年人思想道德建设的高度，以培育合格公民为目标，发挥家长学校的功能，以科学的育人观、成才观教育广大家长，争创市级“家教名校”。积极开展军、警、民共建，构建安全文明的校园周边环境。邀请校外法制副校长和校外辅导员，利用法制宣传日和安全教育日，对师生进行法制教育和安全教育，教育学生增强法制观念，加强食品卫生、交通安全、消防安全、活动安全、设施安全等的检查管理和教育，提高学生安全意识和自我保护意识。
（七）、增加投入，教育先行，建“彩虹校园”。积极改善办学条件，校园环境进一步净化、绿化、美化，构建人文化的教育软环境，创造既能体现学生主动参与、自主发展精神，又具有鲜明的文化个性和浓厚的文化氛围的校园文化环境。促进教育信息化建设，积极开展现代教育技术实验，完善信息化管理平台的建设，实现教育资源网络化，管理手段信息化，加强现代教育技术培训，指导全体教师会正确使用多媒体辅助教学，进一步提高教师运用现代教育技术的能力，使教师能够站在现代教育技术的制高点，以现代教育的思想、方法和手段组织课堂教学，提高课堂教学效率，加速教师的成熟与发展。
五、“彩虹教育”实施领导小组
组 长：方燕
副组长：李红 高小娅
组 员：郑志军、胡宏浩、陈静、刘晓玲
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