合肥市南门小学上城国际分校“十三五”工作规划

合肥市南门小学上城国际分校“十三五”发展规划

(2016年——2020年)

为在“十三五”期间，把学校建设成为一所“特色”凸显，在庐阳北部地区具有示范、辐射作用，在合肥市享有良好声誉的学校，实现科学规划、有序推进、高效落实，我校结合《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）》、《安徽省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》、《合肥市“十三五”教育事业改革与发展规划》和《庐阳区“十三五”教育事业改革与发展规划》，制定本规划。

一、“十二五”以来学校发展基本情况

“十二五”以来，我校围绕“主体性教育”的办学特色，在“主体性教育促自主发展，国际化视野育未来公民”的办学理念引领下，积极探索内涵发展之路，先后获得全国手球教育基地校、安徽省语言文字示范校、合肥市家教名校、合肥市素质教育示范校、合肥市绿色学校……学校先后接待国家教育部基础教育司、国家“规范办学行为”督查团、中央省市区文明办、第十六届“中国青少年素质教育——成功计划”研讨会上百名专家的调研考察交流活动，并多次承接外省、地、市及省内教育同行的观摩、考察活动，得到了广泛的赞誉，收到较好的社会效应。

（一）基本建设——教育设施不断完善。学校现有30个教学班，75名（含11名校聘教师）教师， 1500余名学生,占地面积9364.04 平方米。运动区相对独立，有200米环形跑道田径场、篮球场、手球场、排球场、一个小型室内乒乓球馆。随着城市学校少年宫的建设，我校先后建起自然实验室、图书阅览室、微机室、多媒体室、科技室、合唱室、美术书室、书法室、校园电视台等，远远超出国家一类建设标准，并在全市率先推行“智慧课堂”。这些为学生的全面发展奠定了坚实的物质基础。

（二）队伍建设——师德建设成效显著。多渠道弘扬“舍予”精神，多形式树立“师德”标兵。举行了三届“上城最佳贡献者”评选活动，开展了志愿者服务队、“映山红”义捐、“贫困女童助学”活动等。通过校宣传栏、“舍予”讲坛，区市“师德师风大讲堂”、“道德讲堂”等途径树立一个个师德高尚、爱岗敬业的师者形象，宣传上城优秀教师的典型事迹。其中，杨庆红老师先后被评为合肥市“学生心中好老师”、庐阳区师德楷模，其事迹多次被新闻媒体跟踪报道。“双轨导师”助力成长。校内外导师团和青蓝工程相结合的双轨制，助力中青年教师的成长。“十二五”期间，李霞老师在全国语文学科赛课中荣获特等奖；万芝斌走出合肥推进传统文化教育；单静、王君蕊等向全市做课堂展示；徐静雅等15多名教师成为庐阳区“教学能手”。两年来，20多名教师在国家、省、市教育教学信息化大赛、微课比赛中荣获佳绩。学校涌现出一批家长信赖、学生喜爱的好老师，一批积极上进，有自我发展的愿望中青年教师。

（三）课程建设——初步构建多元课程。依托少年宫建设，初步构建了语言类、艺术类、科技创新类、手工制作类、体育技能类、人文素养类等少年宫常态化课程项目四十四种；还辅以学科节、读书节、体育艺术2+1展演、综合实践活动等，引导全体师生及家长转变观念，着眼于学生的个性化发展、终身发展，关注学生多层次需求，激发学生各项潜能，有效提升学生的综合素养。

（四）学业评价——创新方式“快乐有趣”。一、二年级采用“游戏”、“闯关”等生动有趣的考核方式，个性化面试展示自我、分层记录增强自信、多元评价重在激励、综合考查等级评价，更好地发挥了评价应有的激励和促进作用，更好的考察孩子的学习习惯、学习能力、思维过程等，传递了“弱化分数，重视能力；弱化结果，重视过程；弱化甄别，重视情趣”的教育价值观。

（五）品牌打造——传统项目优势凸显。校园手球联赛、诵读表演等活动，营造了浓郁的项目文化氛围，激发了学生参与的积极性，传统优势项目的发展日趋稳定。学生的男子手球、机器人、经典诵读等代表队分别多次获得国家、省、市、区的一等奖或冠亚军，优势日趋凸显。

（六）校园文化——需要顶层设计架构。学校制度文化、活动文化、环境文化等缺乏统一的价值引领，与主体性教育的办学特色，以及“主体性教育促自主发展，国际化视野育未来公民”的办学理念之间未能相互交融，需要整体构架。

二、“十三五”期间面临的机遇和挑战

随着区域经济的发展，庐阳区作为“引领时尚的国际化首善之区”，教育必然摆在优先发展的战略地位，作为庐阳区北部一所处于成长期的学校，面对庐阳教育的发展，面对周边兄弟学校的发展态势及特色活动所带来的品牌效应，慢即为退。面对挑战需要我们抢抓机遇、顺势而上、拉升标杆、提升发展品质。机遇和挑战并存。

（一）社会信息化对学校发展提出新要求

“十三五”期间，区教体局将会进一步加强教育信息化基础环境建设，推进基于信息技术的教育教学改革与实践，开展信息化环境下的学习评价与分析研究。我校需紧跟庐阳的步伐，更新配置，优化基础环境建设，推进教育教学改革与实践，提高教师运用现代化信息技术提高教育质量的能力，引导教师应用信息技术手段改善课堂教学效果，利用“教育+互联网”指导学生个性化学习，形成“教、学、考、评、管”统一的应用入口和管理入口。

（二）“学业评价方式” 改革实验是学校发展的新契机    

我校已申报“合肥市小学生学业评价方式改革实验试点学校”，可在专家的指导下，继续从评价的维度、过程、方式等方面，做稳做实“改革实验”，通过学业评价有效促进学生发展。

（三）校本课程建设需要整合新兴社会资源

我校生源较为集中在附近成熟社区，办学机构较多，学区内有质量较高的学前教育资源，特别是科大园，美术特色凸显。可充分利用、有效整合家长、专业团体、协会等教育资源，参与学校课程建设，组织开展学生实践活动。

（四）提升家庭教育品质需要学校开拓思路

家长素质参差不齐，教育理念大相径庭。外来购房的务工子女占很大比例，父母陪伴孩子的时间较少，学生的生活和学习习惯、行为礼仪不尽人意。学校需要创新思路，改变方式，有效引导家庭教育。

（五）教师队伍建设需要新举措

随着学校的发展和班额数的递增，骨干教师的提拔交流和外调，“十二五” 期间新进教师人数近30人，占教师总数的37.5%，加之每年因教师挂职、外调、婚产假和哺乳期需要校聘教师顶岗，流动性较大，造成班级授课教师不稳定，影响教育教学质量。

三、指导思想和发展目标

（一）指导思想

深入贯彻落实党的十八大和十八届三中、四中、五中全会和习近平总书记系列重要讲话精神，坚持社会主义核心价值观，秉承“创新、协调、绿色、开放、共享”的发展理念，质量立校、科研兴校、特色强校。文化蕴育，价值引领，全面提升教师队伍整体素质。持之以恒的深入开展“主体性教育”研究，促进学生自主和谐的发展，全面提升学生公民素养，为其终生发展奠基。

（二）学校发展目标

    以党和国家教育方针、政策为指导，以先进的教育理论为依据，以科学民主管理机制为保障，以课堂教学改革创新为重点，以校本课程建设为突破口，借助“教育+互联网”平台，初步构建“主体性教育”特色的管理、评价、课程、活动等目标体系；在庐阳区各项工作中“争先进位”，把学校建设成为一所“特色”凸显，经验可推广、借鉴，在庐阳区具有示范、辐射作用，合肥市品牌学校。

（三）具体指标

 

四、具体任务

（一）创新管理，激活学校管理机制

    1.进一步完善制度。编制《上城管理制度手册》，将学校各项工作纳入其中，细化责任要求，细化具体做法，优化工作过程，明晰责任要求，让学校的各项工作有章可循，有据可查，有法可依，促进学校管理科学化、民主化。

    2.推行分层管理。实施“分层管理、部门负责、条块结合”的管理模式，考核部门中层、年级组、教研组、备课组的管理效能，提高校园管理功效，形成分工明确、责任明晰、各负其责的良好局面。

    3.启用项目管理。提升年轻干部的管理能力和青年教师专业水平，引导老师做精品教育、优质教育，让教师直接参与学校管理。

4.实行“优秀青年轮岗制”。定期选拔优秀的青年教师进入学校部门参与学校管理，让青年教师在轮岗的平台上承担管理任务，学习管理方法，锻炼管理能力，为学校考察、选拔后备干部提供依据。

（二）导师引领，打造名优教师团队

1．定位专业发展方向。教师根据自己的专业能力和专业水平及个人发展目标，制定专业发展五年规划；学校根据学校的发展和教师的需求为教师创建各种机会，让教师通过学校搭台和个人努力，逐步落实个人专业发展规划，有计划、有目的地重点培养一批教师，使其加速发展，尽快成为市、区等骨干、学科带头人、特色教师，促进教师队伍专业化发展。

2．推进“名师工程”速度。继续丰富学校“名师工程”内容、形式，挖掘市、区名师、学科骨干教师、教坛新星、教学能手等人才资源，搭建交流展示舞台，发挥辐射带动作用；完善“导师团”活动制度，开展导师帮扶下的骨干、新秀培养模式，通过专题研究、教材解读、微型讲座等，激励各层次教师逐步形成自己的教育方法和教学特色，提炼个人教学主张，形成个人教学风格。完善学校、区、市教育名师、教育骨干的申报及考核制度，形成学校教师梯队，发挥示范、辐射效应，打造一批上城教坛新秀和市区级骨干名师。

3．完善校本培训体系。通过专家讲座、教材研读、跟踪听课、建立档案等，加强青年教师的培养，引领青年教师专业发展，切实提高青年教师驾驭教材、驾驭课堂的能力。注重骨干教师的培养，发挥他们的引领辐射作用，为他们进一步成长搭建平台；对于有某方面特长的教师加大培养力度，实施专长培训，加强教师在职培训，通过有组织、有计划、高容量、强针对性的培训，迅速完善教师的知识体系，提升教师的整体水平，锤炼过硬业务素质。

4．提高课题研究实效。继续以 “公民教育”、“自育自学”课题等为引领，将课题研究过程、方法向校本研究、教师小课题研究迁移、过度，推动校级课题的立项和研究，倡导教师“人人有专题研究项目”，逐步使教研活动、科研活动走向合作化、团队化，不拘形式，创造性地开展活动，引领老师们在反思中提升科研素养，提高学校广大教师参与教科研工作的积极性和实效性。

（三）深化课程，提升学生核心素养

    1．回归课程文化本体地位。还原课程的文化本体地位，追寻课程的特殊文化；注重“国家课程”的校本化和文化性，将“学科课程”的组织结构变“项目课程”的组织结构，实现国家课程创造性运用。

    2.搭建课程校本立体架构。基于学生主体，将课程本位固定在学生核心素养的发展上，开发、落实主题课程、拓展性课程、实践课程等特色校本课程，初步实现校本课程的立体化。

3．优化课程建设组织体系。成立学校课程开发部，逐步形成以专家、校级领导、部门责任人、课程教师为主，家长、学生代表参与的课程研发、管理体系，达到资源整合，优势互补，确保课程的有效实施。

（四）立足主体，完善师生评价体系

1．增加评价主体。构建全方位评价机制，把学校各项工作、各岗位工作的评价权扩大到老师、家长、学生及社区，增加评价的主体，促进学校民主化的管理，推动学校发展。

2．拓宽评价维度。探索学生认知、行为、习惯和道德情操等方面评价体系，教师的师德、师能、态度和价值观等方面的教师评价体系，建立教育成效、满意度的自我评价机制，扩大评价的维度，促进学校科学化的管理、引领师生自主发展。

3．认识评价意义。建立“毕业生”三年“定向”回访记录制度，研究 “评价”对学生的教育的影响，追寻教育真谛，完善评价体系。

（五）互联网+，改变教学传统模式

1.推行网络化管理。以校园管理平台为核心，进一步加强网络在现代学校管理中的应用，推进统一信息化办公平台，使网络成为管理、教育、教学等交流的常用手段，成为学校师生展示交流的共同平台，推进网络化管理，打造信息化网络管理平台。

2.推动“资源库”建设。将教案、素材、课件、教育资源、微课、课例等按学科、年级分类规划，提供支撑个性化教学、培养创新思维能力的碎片化、基件式资源，实现优质教育资源共建共享。

3.推进“教与学”优化以“智慧课堂”为依托，逐步推进教师教学模式、学生学习方式的优化，支撑教师开展网上教研、网上支教、在线备课、布置和批阅作业、在线答疑等教学活动，支撑学生在线自主学习、完成作业、讨论协作等活动，量身打造个性化教育，依托信息技术创设自主、探究、合作学习环境，推动校园信息化进程。

（六）立足社会，创建体验性德育体系

1.固化学校德育阵地。充分利用课堂主阵地，通过班会课、品德与社会课、班队活动、主题教育活动等，以公民教育、节日活动、实践活动为抓手，广泛开展社会主义、爱国主义、集体主义等教育活动，发挥少先队队室、鼓号队、红领巾广播站、宣传栏等阵地的作用，增进少先队教育的感染力，用特有的少先队文化育人，弘扬爱国主义精神、团队意识，培养“儒雅知礼、明理达志”的高素质人才。

2.开发整合德育资源。建立学校、家庭、社会“三位一体”的德育网络，继续举办“家长学校”，通过“五星家庭教育”、“家长讲坛”等活动，完善家庭教育、社区教育；聘请家长以及社会各界人士为校外少先队辅导员，积极挖掘社会资源，凝聚多方合力，搭建三维德育网络。

3.示范引领爱行公益。以学校“小志愿者”社团为主体，引领全体学生利用假期活动，广泛开展爱心帮扶、微公益等活动，鼓励各年级学生以家庭为单位，积极参与社区组织的各项主题活动，通过身体力行，示范引领，带动更多家庭成员参与，形成人人参与微公益、个个争当好少年的良好社会氛围。

4.重视心理健康教育。关注心理教育，完善心理咨询室配备，搭建安全感强、易于沟通的交流平台，加强学生的心理健康教育，提高学生的自我认知能力，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力，不断完善自我。加大心理健康教育师资培训，以科学的理论指导心理教育实践，通过家长会、家长学校、专题讨论、心理辅导个案交流、年会论文、专家讲座等，在交流与合作中，共享心理辅导经验，形成心理健康教育的合力。

五、保障措施

（一）加强组织领导，做好宣传发动工作。学校成立五年规划领导小组，通过宣传增强广大教师的发展意识，牢固树立科学的发展观，积极做好规划的实施工作。学校将在每学年开始之初围绕五年规划，制订出当年的具体实施计划，并进行论证，落实到各部门、责任人。学校将于每学年结束前对规划落实情况进行自查自评，及时总结规划实施成效。对没有落实的项目，要具体分析原因，提出整改意见，限期整改。

（二）做好宣传引导，营造发展良好氛围。利用会议、标语、宣传栏、简报等多种形式，广泛进行宣传发动，增强主体意识，积极营造教师专业化发展与学校持续发展的良好氛围，真正树立以人为本的工作理念，切实关心每一位教职工的身心发展与学习生活情况，为全体教师营造一个既心情舒畅又严于律己，既利于扎实工作又利于不断创新的环境，以充分调动全体教职员工工作的主动性和积极性。

（三）注重服务保障，增强学校发展后劲。增强服务意识，结合实际，具体、创新规划内容，认真做好学校发展的服务保障工作，引导和鼓励广大教师为实现“十三五”规划献计献策，积极创造性地开展有教育特色、有学校特色的主题实践活动，加大基础设施建设，为学校的协调发展提供后劲。

（四）认真落实推广，重视过程评价总结。学校将成立以教职工代表为主体的规划自评小组，建立自评操作体系，进一步明确发展目标和努力方向，公开接受群众的批评和监督，确保学校五年发展规划稳步有序的落实。