见贤思齐路千里，同课异构放异彩——记庐阳区、包河区开展历史“高效课堂，同课异构”研讨活动

一层秋雨一层凉，一阵冬雨一阵寒。12月21日清晨合肥市庐阳区、包河区的历史教育工作者齐聚在合肥四十五中森林城校区的阶梯科研教室，使这样的冬日雨季并不萧瑟。本次活动由庐阳区和包河区携手打造，通过开展“高效课堂，同课异构”研讨活动，来提高区属历史教师的课堂教学水平和科研水平。

第一节课来自45中森林城校区的王梅老师，王老师将课文大胆整合为五大模块。一、跋山涉水筑家园。在这一章节中王老师引用祖逖闻鸡起舞和他带着亲族举家南迁的故事让学生轻松了解了北方人口南迁的原因以及给江南地区经济发展带来的影响。二、出奇制胜守太平。教师巧设情境，将历史上发生在安徽的这场战役搬到了合肥包河区万达乐园，让45中学生化身为历史顾问，帮助万达乐园的《淝水剧场》栏目组的编剧导演明确这场战争的基本史实。这样的设计拉近了学生与历史的距离，将枯燥的战争历史通过精彩的现实活动呈现出来，锻炼学生的语言表达能力和组织能力，另外也有效的引导了学生对安徽乡土历史文化的关注和学习。三、河清海晏说丰年。教师创设实践情境带领学生去南京的六朝博物馆，让博物馆的导游带领学生游览馆内的经济发展展厅感受东晋南朝时期江南经济的发展盛况。这一环节王老师用心设计，制作精美的微课，将现代信息技术与课堂教学进行了完美融合。同时在游览前布置了一个合理的学习任务，让他们在游览后发挥出最强大脑，概括江南经济发展在农业、手工业、商业方面的表现。将大型益智节目最强大脑和现场旅游环节运用到课堂教学中提高了学生的学习兴趣，开拓了学生的学习视野，起到了很好的教学效果。四、判若云泥探究竟。通过材料呈现让学生讨论，教师引导学生探究东晋南朝时期江南经济发展的原因。培养学生论从史出的史学能力和素养。五、博古通今话创建。学习历史除了以史为鉴之外，还有一个重要作用就是学以致用，学习完让学生结合江南经济发展的原因讨论如何创建合肥大湖名城，实现创新高地。为家乡合肥的发展献计献策。从而让学生切身感受到学习历史有一个重要功能是古今结合，古为今用。将历史知识的学习用于解决现实中的问题，提高实践能力，做到知行合一。

第二节课来自于合肥五十六中的胡玉荣老师。课前播放有关江南地区音乐视频，让学生直观感受到江南地区的人文及风光，为江南地区的开发渲染氛围。之后用诸葛亮家族的南迁激发学生的兴趣，引入本课《东晋南朝政局与江南地区的开发》。接着由诸葛亮家族的南迁引出同一时期还有更多南迁的移民。在此说明北方人口来到南方时，南方处于未开发的状态，教给学生学习经济发展原因的方法，点出江南经济发展的几个重要因素：技术、政策、环境等。通过回顾东晋南朝形成的历程，接着展示两段材料，引导学生得出东晋及南朝鼓励经济发展。通过课本剧让学生熟悉淝水之战的简单经过，分析淝水之战的影响。由陈后主享乐荒废政事对南方经济发展的影响，得出“业精于勤荒于嬉”的教训。最后通过本课的学习，让学生认识到社会稳定是地区经济发展的保障。任何时候，人民对安定和平团结的追求不会变。

第三节课来自合肥42中铁的张元元老师第三节课来自合肥42中中铁校区张元元老师。以古诗《乌衣巷》王谢家族的故事导入，简单介绍三国两晋南北朝历史更替。以江南经济开发为主要介绍内容，通过四个情景故事，结合史实资料，让学生认识到江南经济开发的五个主要原因，以及表现和影响，最后通过读史明智环节让学生由本节课所学知识，认识到统一和安定，吸纳人才共创美好合肥的重要性，展开情感教育。

第四节课是由合肥市庐阳区的历史教研员刘玉迪老师主持的评课议课活动。首先发言的是来自于合肥市包河区的教研员訾化木老师，他高度评价了王梅老师的历史课，认为王老师在课堂中展现了多学科的基本素养，提出历史教师也要兼具其他学科的专业素养。同时赞誉了王老师的课堂整合能力很强，语言贴近学生心理，关注安徽乡土历史，课堂融入了现代教学技术微课教学等优点。訾老师非常欣赏胡玉荣老师的简约朴素课堂，胡老师将历史事件的逻辑关系理的比较顺，善于对学生进行及时的情感态度教育值得老师们学习。訾老师还高度肯定了张老师善于创设历史情境的教学优点，对课程资源能够站在一个高度进行有效的整合。

      45中总务处主任张勇祥主任首先肯定了三位老师的课堂表现，同时指出历史教师教学语言一定要严谨。历史材料的运用呈现要科学合理，特别是一些文言文材料不能通过白话文直接呈现以至于误导学生。同时张主任还浅谈了自己这么多年历史教学工作的一点感悟，老师们听后都不约鼓掌赞同和钦佩。

很荣幸此次活动邀请到合肥市教研员靳玉仓老师。靳老师提出同课异构贵在同中求异，异中求同，从而提高课堂教学水平。他从总体上肯定了三位教师的教学水平。同时结合课题对于历史教师提出了以下要求：1、要注意历史教学语言的严谨科学。2、关注课标，落实课标。3、注意培养学生论从史出，提供原始教学材料，一节历史课至少要有一则质量高的史学材料。4、情境创设要合理 5、历史教学的情感态度价值观的教育要落实，从潜移默化中渗透情感教育。靳老师的几点要求让历史同仁深刻认识到历史教育工作者的责任和重担。

最后庐阳区教研员刘玉迪老师进行了总结性发言，刘老师特别感谢来参加此次活动的各位老师，她指出开展这样的活动是为了追求一种更为扎实（有意义）、充实（有效率）、丰实（有生成性）、平实（常态性）和真实（有待完善）的课堂。 此次 “同课异构”教研活动的开展，彰显了教师教学的个性，优化了课堂教学，使老师在比较、反思和研讨的过程中，思维得以碰撞，灵感得以激发，促进了教师的专业成长，也提高了教学的水平。