“引导自学型”课堂为教研月添特色

     本周二，杏林小学教学研究月继续在语文教研组如期开展，四五年级的吴玉凤、董小婷、管厚凤三位老师同课异构，进行了《九色鹿》一课的同课异构课堂教学。教学中，三位老师的心中始终装着“自育自学”的核心理念，把课堂的时间还给了学生，老师们或多或少采用“引导自学型”课堂结构的教学形式，为我们呈现了一节节精彩纷呈，高潮迭起的课。

     第一节吴老师的课，虽然是借班上课，但是吴老师用自己亲切的教态，和蔼的教学风格，拉近了与孩子们的距离。吴老师采用个人自学，同桌交流的方式，让孩子们自学了解到九色鹿的形象。课堂上，吴老师多次激情指导朗读，让孩子们进一步走进文本，了解人物心灵。

     第二节董老师的课，因为董老师的班一直是坚持进行“引导自学型”课堂结构的课题实验，孩子们经过一年多的训练，个人自学有条不紊，有方法，有思考，边读边圈，边思边写。小组讨论秩序井然，小组长的能力有目共睹。通过寻找文中的“美”与“丑”，进一步提升了对文本的理解。

     第三节管老师的课，课堂气氛热烈，学生们学习的愿望非常浓烈，教师温婉大气，幽默风趣的把握课堂节奏，一节课高潮迭起，小手纷纷。管老师采用小组学习的方式理清了课文的脉络，带着学生一起复述课文，让孩子们对文本的理解加深。一节课老师始终注意对学生学习方法的指导，理解词语，掌握写作方法，都在潜移默化中进行。

     语文组的本周公开课，同课异构，但是三位老师都把学习的自主权还给了学生，让我们真正体会到了“自育自学”的魅力。（撰稿：董小婷 审核：刘佩林）