愿每一个孩子都能被平等温柔对待

愿每一个孩子都能被平等温柔对待

——合肥市淮河路第三小学对残障儿童敞开怀抱

来源：中国教育报 08版 2016年7月5日

    “在学校开心吗？”

    “开心，同学们都很好，还可以一起玩游戏。”

    “遇到不懂的问题会怎么样？”

    “不会的题目请老师帮忙。”

    周振轩，一个9岁男孩，还记得刚过去的“六一”儿童节和同学们一起留下的那些笑容和开心，这个双眼皮男生耳朵上挂着的人工耳蜗，显得有些特殊。得益于教育民生工程，他得以走进合肥市淮河路第三小学（以下简称“淮三小”），和正常孩子一样接受良好教育。

    近年来，庐阳区政府部门高度重视教育，尤其关注教育民生，不仅加大对高中学生资助，对义务教育阶段学生更是加大投入，尤其是对残疾孩子“零拒绝”。

    周振轩不是淮三小接收的第一例残障孩子。在校长眼中，只要家长有需求，对学区内的残障孩子敞开怀抱。愿每一个孩子都能被平等温柔对待，让他们在教育民生的惠泽下，能够享受好的教育氛围和正常的学习环境。

    课堂里的尊重和平等

    周振轩到了上学的年龄，妈妈心里犯了愁，这样一个右耳先天性失聪，左耳一住院发烧听力就会下降的孩子，学校、老师能不能接纳他？

    周振轩出生在一个普通家庭，父母在城隍庙附近做小吃生意，家庭条件也一般。刚出生第三天就因为发烧住院，到第42天常规体检时才发现，孩子右耳完全无听力。

    因为左耳听力尚好，7岁多时，父母就准备将孩子送入小学。经过慎重考虑，父母准备将周振轩就近送入淮三小。在新生报名处，校长看着周振轩渴求的眼睛，亲切地拉起孩子的手说：“别担心，任何孩子都有平等受教育的权利，这个孩子就放心地交给我吧。只要你们有上学需求，我们敞开大门，不会说一个‘不’字。”

    为将党和政府对“三类残疾”适龄儿童的关爱落实到行动中，庐阳区在每年义务教育阶段招生文件中要求，凡符合“两个一致”原则的具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童，经家长申请，应接收到学校随班就读，保障残障儿童平等接受教育的权利，提高残障儿童义务教育普及程度。2016年庐阳区义务教育阶段学校共接收“三类”残疾适龄儿童42名。

    天有不测风云。

    刚上小学一年级半年，周振轩就因为感冒发烧左耳听力下降严重，有时候面对面都听不清楚声音，安装耳蜗迫在眉睫。

    “能不能先休学？休学之后学校会不会继续接收孩子？”这些问题在周振轩妈妈心里就问了几百遍。当她把这些问题说出来的时候，校长的态度让她非常放松。

    “先不要考虑这些问题，治疗才是第一位的，孩子健康更重要。如果孩子能跟上，就随班升入下一个年级，如果跟不上，那就休学回来继续读一年级。”到现在，周振轩妈妈还记得校长的回复和坚毅的眼神。

    但是周振轩家只是一个普通家庭，小吃生意也就勉强糊口，而做一个耳蜗需要20多万元，后期调试和购买配件的费用也比较高。这时候学校又帮孩子联系到了2014年中国残联“七彩梦行动计划”贫困聋儿（人工耳蜗）康复项目，这也是省民生工程残疾儿童康复救助项目，经过筛选，周振轩成为其中的一名幸运儿。

    按照项目救助办法，由中央财政提供人工耳蜗产品采购资金，免费为每名受助残疾儿童提供人工耳蜗产品1套；手术及调机费由中央财政按每人12000元标准给予补助，包括术前检查（复筛）、手术及术后5次调机（含开机）；康复训练费用则按每人14000元标准对术后一学年（10个月）的康复训练给予补助。康复训练补助项目包括：术后康复训练、康复评估、家长培训、康复教材、食宿等。

    这样一来，20多万元的压力瞬间减轻，在安医做好人工耳蜗植入后，开机的调试更让周振轩妈妈看到了希望，孩子右耳也能听到了。

    爱心让特殊儿童也能茁壮成长

    休学后，周振轩再次走进熟悉而又陌生的课堂。

    在新生入学的第一课上，班主任章丽对全班小朋友说，周振轩是大家庭的一员，身体不太好，我们要一起帮助他，谁也不许嘲笑他、欺负他。但是，章丽也没有特别地对待这个孩子，“不给特殊教育，也不给特殊的照顾，有困难老师和同学会帮助他。该批评的时候一样批评，该表扬的时候表扬，让孩子学会独立自强。”

    这使周振轩感受到尊重与友爱的温暖。

    因为孩子年龄比较小，周振轩有时候会把耳蜗外机摘掉，摘掉后就会对听力造成一些影响，听音有时会有些吃力。但是，经过努力，周振轩学习成绩没有掉队，很稳定，每次都能考到80分左右。

    “孩子很阳光开朗，很愿意和其他同学一起玩。”章丽很高兴看到周振兴的变化。

    “对我们来说，希望和正常孩子一样对待。不过，我们不是专业的学校，也不是专业的老师。对这些特殊的孩子不能有任何的歧视，不能有任何的偏见”，为了照顾有特殊孩子班级代课老师的积极性，校长还专门给班主任和任课老师给予照顾政策，每个学期给老师一定的津贴，弥补课程排名的不足。

    这样可以给老师减压，让老师能够有平和的心态去对待孩子，不伤害孩子。这样一来，孩子也更愿意去上学。

    这也是庐阳区民生工程的一部分，庐阳区对义务教育阶段特殊教育学校和接收残疾学生随班就读的普通义务教育学校生均公用经费补助基本标准提高到6000元/生/年，2016年庐阳区财政部门拨付特教班及随班就读补助经费就达到了25.20万元。

    周振轩妈妈还不需要担心的是上学费用的问题。

    2016年，庐阳区义务教育经费保障机制到位资金为4522.76万元（含免费教科书、作业本资金821.16万元），区级配套资金1466.40万元。

    和其他同学相比，周振轩还有一些特别的是，他是一名随父母进城务工的子女。每年，庐阳区教体部门都会对符合条件的进城务工人员随迁子女百分百安排至公办学校就读，百分之百享受庐阳区内适龄儿童少年同等义务教育政策。庐阳区2所民办义务教育阶段学校4022名学生享受了与义务教育阶段公办学校学生同等待遇，同样享受义务教育经费保障机制改革成果，免除城乡义务教育阶段学生学杂费并补助学校公用经费，免收义务教育阶段学生书本费，做到了义务教育经费保障全覆盖。

    特色理念让学校融真情育真人

    我喜欢画画和写字，画画喜欢画汽车和飞机，不过画的有一些不好看。为什么喜欢画汽车和飞机？因为简单呀。

    周振轩扑闪着大眼睛，非常单纯。这个没有坐过飞机的孩子却喜欢叠飞机画飞机，在学校和同学一起做“猫和老鼠”的游戏，再学学象棋静下心来，虽然不会经常赢。

    为了消除孩子的自卑心理，章丽用心良苦。在“六一”儿童节，学校组织文体活动，把周振轩也排在全班检阅的队伍中。在课堂上，周振轩坐在了第二排，可以更好地听到老师讲课。孩子集中力比较差，章丽平常里鼓励周振轩多参加学校活动，公平地与小朋友比赛，从此变得乐观而自信。她坚持让周振轩做好自己能做的事，耐心地教育他要学会不断地克服自身困难，变得坚强有毅力。

    在章丽身上，淮三小“真人教育”理念得到了深刻体现。淮三小将教育目标定义为：回归本真，彰显个性，培养真人，并着力进行“真”文化建设。

    学校意识到，培育“人中人”，首先是要培养学生会“自我教育”。在任何时候都能做到自我约束、自我修身。其次，要培养学生学会“自主学习”。

    学校的发展需要特色支撑，教师的成长也需要有自己特色。

    而开发适合自己的校本课程无疑是教师个性化成长与发展的必由之路。只有有效开发和实施教师自己的课程，才能真正达到培养教师综合能力，体现教师自身特色的目的。有计划地开发适合教师的校本课程，最终将促进学生的全面发展，实现教育的根本目的。

    淮三小人非常明晰校本课程对学校特色发展、教师特色发展和学生全面发展的重要性。

    2012年，学校就申报了《基于陶行知“真人教育”思想的校本课程建设研究》省教育科学规划立项课题，学校以课题研究为契机，开启学校校本课程建设，让“真人教育”理念落实到课程中，走进课堂。

    为了“真情服务”，打造校本服务课程，让淮三小的管理者、教师、学生、家长等每一位与学校向关联者，均能建立起“责任感”、学会“自我服务”与“服务他人”。

    通过为同桌服务、为班级服务、为爸爸妈妈服务、为家庭服务、为邻居服务等，扫地、擦黑板、洗碗、扔垃圾，签服务协议……学生们学会了自我教育、自我管理、自主学习，学会了担当，学会了服务他人。

    在淮三小，感触最深的就是“平等”二字。无论是周振轩走进学校，还是在学校学习生活中，处处都可以见到平等。

    无论是对孩子们的公平教育，还是平等的接纳孩子，无论家庭背景如何，孩子条件如何，都将在淮三小沐浴爱的阳光。

    每一个孩子在这里都能被平等温柔对待。