2015年10月28日上午，为响应学校 “骨干示范•高端课堂”的组织安排，合肥市骨干教师、合肥四十五中语文教研组组长凌庆峰老师一马当先，吹响了本次活动的号角。周宗华校长、陆再玖主任和一批老师共同聆听了本次示范课。
    凌老师选择的是九年级教材里一篇较长的文章《心声》。当新教师都在怀疑自己能否敢挑战在有限的40分钟内上完这篇文章时，凌庆峰老师却一脸从容。“长文如何短上？”新教师们充满着期待。
    上课铃一响，凌老师便开始了学校骨干示范的第一课。为拉近课文与学生的距离，打破文本与生活的隔膜，凌老师设计了让学生自由谈谈自己的心声这一导入环节，学生们跃跃欲试，表达的欲望强烈，学习的积极性高涨起来。凌老师不失时机地抛出：“《心声》是文中谁的心声？讲述了一个怎样的故事？”，拉开了解读文本的序幕。紧接着，凌老师带领学生们分析了本文的文体——小说的基本要素，继而引入到对本文行文思路的整理。按小说的开端、发展、高潮、结局将小说分为了四个部分：公开课前、回家路上、次日放学、公开课上。令人敬佩的是，为了加深学生对文本内容的理解，凌老师设计了一个巧妙的环节，由学生依据自己对文本四个部分的把握，各拟出一个有关“    读课文”的四字标题。之后，凌老师让学生相互交流解决疑惑：李京京为什么渴望读这篇文章？程老师为什么不同意李京京读这篇文章？标题“心声”的含义是什么？经过学生的踊跃参与和凌老师的智慧引导，这些问题很快迎刃而解。在这一过程中，凌老师加入了对学法与读法的指导，当学生找出一个段落甚至一个句子、一个词时，凌老师就学生的回答进行了反复的追问，并且要求学生就自己的理解读出相应的情感。这种追问看似只面对个别学生，但实际是面对全体学生。当个别学生得到指导时，其他学生也在聆听学习。学生了解文本内容及情感后，文章主题也就呼之欲出，凌老师趁势发问：“文章借李京京的心声想传达什么？”学生各抒己见，最终圆满解读出“公平、尊重”以及对美好亲情、友情的赞美的主题。最后，凌老师鼓励学生说出他们对自己想说的话或想提的意见，学生们言语间均是对凌老师的喜爱与赞美。新老师们不禁赞叹：不愧是骨干教师，敢于面对学生的批评和建议，追求永无止境。
    这堂高端示范课，获得了周宗华校长和陆再玖主任的高度评价，也让新教师们大开眼界，受益匪浅。